记得上高中那时候我们开始上信息技术课，那时候一周最期盼的就是去微机室上一节神秘的信息课，因为这个新兴的事物是在十六七年中我的生活中没有接触到的，所以我用人类最本质的好奇心想去探索这样的新兴事物，但是最终这门课没上了多少次就被高考的眼里给压的烟消云散了，我们终于又埋头于累累书海，和知识畅游梦海，和周公畅谈美梦了。
转眼间将近二十年了，我已经不再是原来那个我，但是我依然记得那时候上信息课接触互联网链接世界的新奇和兴奋，那种渴望看到外面世界的眼神让我铭记一生。我知道在乡村成长起来的孩子们最渴望得到的是什么，他们不想单纯的靠填鸭式地教授方法来获取枯燥无味的知识，他们最想获得的还是看到外面精彩的世界，多经历多体验来拓宽他们人生的宽度和厚度，对于新兴的事物保持好奇心和探究心是人的天性，我们没有权利给他们扼杀了。所 我更喜欢用互联网来链接每一届的孩子们，因为我知道我脚步达不到的地方互联网可以带着我的孩子到达；我的眼光看不到的地方，互联网可以让我的孩子们看到；我的力量做不到的事情，互联网可以赋能我的孩子们心的力量，而我就需要做孩子们和互联网链接的桥梁，我这一架桥梁必须内心足够坚定充满信仰，相信互联网的力量可以改变乡村孩子们的人生和共创孩子们的美好未来。
这是今天看到几个问题时的感悟，下面就来说一下自己对这几个问题的理解。
（一）互联网打开学习的大门，您如何理解无边界学习？您的学生能在网络课程中得到什么？
其实我认为所谓的无边界学习，更多的是我们应该借助互联网关注孩子的内心世界，引导孩子们正确认识并接纳互联网这个新型的事物，并缓解家长的焦虑心态，认为互联网或者手机只会害了孩子的焦虑。孩子们只要想就可以借助互联网链接整个世界的资源为己所用。
带领孩子们用一根网线链接了世界的第四个年头，虽然每一年我都会接手一届孩子，但是即使只有和他们相处一年的时光，我也会尽我的力量带领孩子们上互加美丽乡村课程，不为别的，只为让他们正确认识到互联网的作用，让这些农村的孩子可以链接到全世界，看到更加精彩的人生可能性。
（二）您所在的学校或区县是否有自己的网络课程？
说实话，我们所在的区县没有自己的网络课程，在今年春天疫情期间我们组织了全县范围内的围绕课程进行的网络课程，今年开学后就几乎全部采用了线下教学。我们学校在疫情期间除了开设自己的文化网络课程，还开设了系列德育课程和家庭教育课程。
（三）学校打造网络共享课程面临的挑战与困难在哪里？您对教育公平如何理解？
最大的困难有两点：第一，教师思维的陈旧对网络课程的价值不是很认可；第二，忙碌的教学工作和高标准的网课之间的时间冲突，没有时间认真思考网络课程的设计和价值，过多地时间用在了日常的教学工作和其他工作之中去了。所谓的教育公平就是在国家、社会、学校和家长的共同努力下我们可以尽我们最大的力量来给乡村的孩子们带来一些改变。而我们从下而上思考就是要为了孩子的美好未来努力改变孩子们受教育的环境，互联网下的互加美丽乡村网络公益课程无疑就是最好的选择，这些优质的教育资源可以让孩子们绽放灿烂的笑脸！
（四）您希望得到上级部门（或社会资源）怎样的支持与帮助？
希望上级教育部门能够高度重视，能够从上而下地推动互加课程在全县甚至全市的推广，对于积极推广的学校和个人进行阶段性的表彰和奖励，让互加课程更加深入到乡村孩子的生命里。
（五）您觉得2021作为一名新时代的教师应该有怎样的突破与创新？
首先感觉我们最应该突破的是作为乡村教师的舒适区，很多时候我们在舒适区呆久了就没有了奋斗的激情和力量，我们最应该从内反省反思，教师这门职业本来就是需要活到老学到老的，所以我们一定要突破自己的懒惰和思维的怪圈，从里面走出来，定好目标和计划让每一天都过的有意义，在创新层面我们必须不断接触吸收新的科技为教育更好的服务，互联网就是链接孩子和全世界的桥梁，我们必须利用好，另外我们更应该创建属于自己的学习和成长共同体，让链接的力量让我们感受到生命成长的温暖，从而更好地为乡村教育服务。
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