读到李镇西老师对教育爱的诠释，使我想到了近期学生写日记的情况。
日记应每天记，九年级学习任务重，我把学生分为两部分，轮流写日记，开始学生们的日记写得挺认真，每天都能选出优秀日记。渐渐地写日记成了应付的工作，简短的几句连一件完整的事件都写不出。
为什么会出现写日记厌倦的情况？学生懒于思考，懒于动笔是一种情况，还有就是我批改日记时好的句子划出来，再批上日期，没有好句子的就只批上日期，我简单地批改也是让学生产生写日记的原因。
学生有他们特有的看法、想法和感情，我们应该在某种意义上把自己变成孩子，学会用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱。如果我从学生的角度给学生写出评语，学生一定会喜欢写日记。他们有了了解他们的对象，又有了心灵彼此的交流，怎会不乐？
我对学生日记简单地批改，有对学生的写作不重视的态度，还有就是对学生的教育缺乏教育智慧。让学生写日记，应想办法激发起学生写日记的兴趣，让他们乐此不疲才行。
刘朝升老师批改学生的日记时，都写下自己的感想和学生交流。有时候，给有些学生写的“批语”，比学生写的日记的字数还要多。有老师的关注和交流，学生自然喜欢写日记。
李镇西老师说：“没有民主的爱，是专制的爱；没有智慧的爱，是愚蠢的爱。唯有民主和智慧的爱，才是我们需要的教育之爱。”
我要改变日记批改方式，如刘朝升老师写出自己的感想，和学生的心灵距离拉近，师生彼此以心灵赢得心灵，做一名有智慧的爱的教师。
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