今天是2022年9月23日。
经过上午的培训，我感觉培训有时候起到的作用比看书更直接，因为都是干货。也就是因为是干货，高度浓缩，在实际的教育教学中也需要更多的探究。
确实获益匪浅，不过有一点倒是让我更加困惑了。为何一场如此重要培训，在提到教师的改变时丝毫没有提及教师的专业阅读与写作？
要知道，想要实现课堂的变革，教师的改变是关键，不可能所有的老师因一次讲座而课堂瞬间高了几个层次，马上达到了理论上的规格。因为人的习惯是很难改变的，一次培训不可能使得人一下子脱胎换骨，最多是打了几个“布丁”而非升级了自我的心理装置。谁都不能妄想拿着昨日的“旧船票”登上今天的客船。
最后有个环节，是点了两个人来说听完培训之后的感想，原本我是打算举手的，由于听讲座时偶尔看了一下时间，然后埋头写了一些笔记，我以为会点到我，其实没有。在听的时候，确实想不到这么多的内容。确实讲座有很多内容非常具有实用性，但也有许多只存在概念上的说教。
譬如学会学习这个命题，这是一个很大而且很重要的命题，讲座上并没有进一步的阐述。众所周知，如果教师善于学习自然可能较好的把握教育规律，相对性的才会有更好的教学效果。吴非说，学会学习是需要学习的。所以，要想改变教师，从教师的学习谈起可能会更加正确。
毫无疑问，讲座上的很多干货对自己的启发很大，也很幸运能听到这样的话一场讲座。今天使我想到最多的是学习的进阶，因为这些年来看了这么多的书，有些东西还是没有想到，甚至根本想不到。当我坚持写教育随笔的时候，我就决定先写10年，只管坚持，先要有“但行好事莫问前程”的心态。
真正的学习可能进度是很慢的，有时甚至会遭遇挫折，没有那么多的可能一学就会，这需要学习者极高的素质，这样的人产量很低。
言归正传，自己以后的学习如何进阶呢？一是坚持读写结合；而是寻找到学习的师傅，继续学习；三是反复研读王晓春的17本书。
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