上网课已经两周了，课堂上，老师和学生都换了一个环境，与平时上课相比，这个网课的确有诸多师生都不适应的。怎样让网课更接近现实课堂，老师们可以说是使出浑身解数。今天九年语文组集体备课中各显其能，集思广益，整理如下：
一、让学生在课堂上动起来
我们的网课老师经常在讲课的时候容易关注自己的讲课，而忽略了屏幕对面学生听课的状况。所以说，我们如何能够掌控住学生在课堂上听课的情况呢？这里方法有两个：第一个就是连麦提问，尽量回到平时上课状态。第二个引导学生在公评里边回复老师提问，这样的课堂上互动简单有效。如果老师在讲课的时候，每天能够统计一下学生公评里回复老师的互动的次数。和连麦的时候，学生回答问题的状况进行一个课前的小总结，这样学生就能够在课堂上去更多的关注课堂，关注课堂老师所讲的内容，能够真正的去听课。
二、把握利用课件讲课的效果
老师认为我上课必须要用课件，如果没有课件，我不知道应该怎样讲。其实利用课件讲课有利也有弊，首先。如果用课件讲课，能够很好的把课文的知识点投影出来，让学生能够清晰地去看，做好笔记，掌握本课的知识点。这是一件很好的事情。比着用手机投影，然后屏幕晃动，甚至个别屏幕被挡住，而学生会看不到一部分内容，效果会更好一点。但是如果我们在讲现代文。如小说、长篇小说和议论文。课文稍微长一点的文章我们仅仅使用课件，把课文的知识点投影出来，而没有去引导学生结合课文的内容深入的文本当中去读书，从书中去读到文中的重要的信息。这样我们觉得，讲课的效果和教师面对面讲课的效果绝对是不一样的。因此网课使用课件和平时上课使用课件的效果是不一样的。老师们应该关注这一点。那么我们怎样利用课件讲好比较长的课文，如现代文或者议论文儿呢？我认为如果能够在讲课的过程中，把课文中比较重要的原文投影到屏幕上，结合着屏幕去讲课文，这样会效果会更好。因此。制作课件的时候，这一点是应该关注的。但是又介于一节课一节课都要去上课的时候，制作课件老师是非常辛苦的。这就需要我们老师们能够齐心协力，共同明确本节课的重点和难点，去合作制作课件，大家共同来利用会更好。
三、上课内容的多和少的处理
上网课和我们平时在课堂上课，我们选择的内容是应该有所区别的。因为学生在上网课的时候，每天用大量的时间面对手机或者电脑的屏幕，实际上学生是非常的辛苦的。我们怎样能够在一节课当中？紧扣课文的重点和难点，明确我们讲课的流程，能够让学生紧紧跟着我们的节奏和步伐去上好这一节课，这就需要老师们尽量把每一节课的内容精炼化、精准化，重点突出化。因此，一节网课制作课件不能太多，应该更多的是关注学生在课堂上的回答和思考的一个状态。
四、抓好课前三分钟热场的时机
我们在上网课期间，应该关注上课之前几分钟的热场准备，目的是通过热场来吸引学生赶快进入进入课堂，进入到你的直播间来。有哪些方法可以去做呢？比如：可以用上课点名子来判断学生是否到了直播间。第二个，可以公布学生在上一节课之间的公评，老师的互动的人数，人名。第三个，也可以点评一下，上一节课学生课后作业的优、缺点，通过课前三分钟的热场，主要目的是让老师尽量多的能够念到更多学生的名字。让学生隔着屏幕，知道老师在关注自己，无论自己的程度是好还是坏。给课堂良性持续发展的一个动力。
五、做好作业分层批改
在网课期间，作业批改是一个很繁重的活，每一次批改作业至少需要两三个小时。巨大的任务量有时候还并没有效果。我们怎样才能够让作业批改更有效果呢，而且也还能够减轻老师们的负担呢。首先，要分层布置作业。不同层次的学生，我们应该要求不一样，我们关注的方向也不一样。这样让我们能够优等生重点关注；中等生重点鼓励；后进生重点鞭策。
另外一个方法：可以帮助老师们节省时间批改作业。例如与利用语音点评发给个人。通过勾选个别学生，单独发给他们个人的作业批语，可能给学生的心里会带来带来更真实的学习感觉。
六、利用钉钉会议上好早读
在网课期间，最困难的课就是早读。因为早读的时候。学生起床和不起床，老师是很难判断的。有时候老师把作业布置到群里边，学生只是打卡。或者确认作业。但是否真实学习老师并不知道。我们怎样才能够做到有效的早读呢？首先，可以利用早读打卡督促学生起床。其次，我们可以组织学生。钉钉会议的形式。开展早读。在会议期间，要求学生。统一露出脸，发出声，去背书。这样或许老师还可以全面的有效的能够做到监控学生早读的情景吧，早读的效果也会真实有效。
七、名著阅读不放松
九年级在本学期要读的长篇小说《水浒传》《艾青诗选》《简爱》《儒林外史》例如《水浒传》我们可以以人物为单位。来组织阅读活动。 利用周末。去读原著 ，每一周再安排一节名著导读课。为这个人物写小传，梳理它的故事情节，明确故事的人物形象。
另人忧心忡忡的网课不知上到何时，总之老师和学生都应该明白，上好网课，这其实也是抗疫中的一场战役。它需要老师们扬鞭策马，登高临远的耐力，智力；也需要学生穷且益坚，不坠青云的自制力。愿疫情的寒冬早点走过。
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