在语文教学中，教师要努力实现阅读与写作衔接育人。在执教李森祥的小说《台阶》的时候，我有意回避照本宣科，以自己的下水文《父亲是儿那登天的梯》为例，引导学生开展课外阅读，并且努力尝试着在课内帮助学生寻找到自由写作、潇洒练笔的生长点。
这篇文章曾用名是《台阶》，投稿给《做人与处世》杂志社的时候，被编辑相中，并且进行了适当的修改，为这篇文章慷慨赐名，就是其中的一个重要环节。
语文学习的重点是什么呢？我认为就是课外阅读。课内阅读只是我们教语文的引子，它不是语文教学的全部内容，充其量只是语文教学的一部分，勉强算作“半壁江山”。
一个真正热爱语文的高手，绝不会死抱着语文书不放。他（或她）肯定会内外兼修，坚持课内阅读和课外阅读相结合。
语文学习的难点是什么呢？想必就是文章写作吧。我们为什么要读别人的优秀作文？难道只是为了养眼？滋润明眸吗？难道只是为了养心？陶冶情操吗？不尽全然。
《中学生读写》杂志的封面温馨提示我们：“读是写的前提，写是读的结果。”以读促写，以读带写，我们何乐而不为呢？纵观历史的长河，初中语文教学仍任重而道远。但我始终坚信：语文学习的最大魅力，在于它让我们爱上了阅读。语文学习的最高境界，在于它让我们热衷于写作。
语文学习不能原地踏步，一味地停留在死记硬背的层面上。这不免有些小儿科。我们在欣赏别人的文章的思想内容的同时，还要借鉴他人的表达技巧，以便让自己的写作水平再上层楼。
有的学生苦于自己无话可写，这未免有些言过其实。真实每个人的身上都背负着故事，在追梦的路上勇敢前行。把它们自然、流畅地写下来，就能一次次地完成雕塑心灵的伟大工程。
如果说阅读是一件美差，写作又何尝不是一件乐事呢？在爱的导航下写作，对于文笔来说，简直就是一种精神享受。
读和写是语文学习中的两辆战车。如果说读是在别人的文笔下俯首称臣，写则是在自己的文笔下占山为王。
用读去征战语文学习的沙场吧！圈点勾画都是你手中称心如意的武器。它终将斩获一串又一串的理解的珍珠。用写去征战语文学习的沙场吧！文思泉涌是诗情画意的孪生姐妹。它终将在你的灵魂深处悄然绽放，并留下一抹靓丽的口红。
有人说，如果让读这辆战车去和写这辆战车进行PK，结果将会如何呢？会不会打个平手？完全有这种可能。但我更希望写占据上风，毕竟我们所读的文章也是别人思想的陈酿、情感的佳话和写作的秘籍。。
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