遨游汉字王国,探索汉字魅力
我们双线并行中的第二条线就是，
让学生“乐”起来
——用语文综合性学习构建学生“充实、和谐、美好”的生活 在生活中学习
在学习中生活。生活让学习有了土壤，学习让生活插上了翅膀。有效的学习定能构建学生“充实、和谐、美好”的生活。这一点在我们五年级教研组开展的“遨游汉字王国”语文综合实践活动中表现得尤为显著。
第三学段的综合性学习的主要目标中以下几个关键词：解决问题、策划活动、讨论分析、计划总结、辨别美丑、资料运用。 这些无不将语文学科的目标与学生的生活需要紧密的融为一体。 此次活动我们也正是在落实学科目标的同时，本着服务于学生的生活，服务于学生的成长的原则。
在“遨游汉字王国”语文综合性学习整个过程中，交流与倾听贯穿始终，阅读与表达不断深入。融入生活，各显其能，学生的思维碰撞时刻发生。综合能力，全面提升。活动充实，和谐进行。兴趣浓厚，放飞童心。
从活动计划的制定，到活动过程的进行，再到活动结果的汇报。学生的听说读写能力都得到了锻炼和提升。听同学观点与想法，听老师分析与指导，听家长叮咛与帮助；说人员分工，说新的发现，说活动感悟；读文本资料，读广告介绍，读汉字专著；写活动始终，写汉字赞颂，写梦想感悟。
用活动设计总体引领。活动方式、活动地点、人员分工、展示方式、活动进度、困难预设与解决办法等项目。
语文综合学习中的语文味
中既要锻炼学生，听说读写方面的原文是训练的能力，又要培养学生合作，自主探究方面的能力，那么制定活动计划，看似简单，实则十分的麻烦，学生大多有经历。计划商定小组交流初步计划，然后再完善，最后在活动中调整计划的方式。在讨论活动方式的时候，学生大多考论。外出实践点根据小组同学家的愿景，以及自己的生活，方便确定。当进行展示风姿的时候，学生的思维非常活跃，有小报ppt，小组交流照片，视频，微电影，废话，文章小报。
语文综合学习中的语文味
我们的操作是在课堂上，因为看似简单的一些展示方式的交流。行思想。在老师的引导下，各小组可以相互借鉴。这样分工看似简单，也非常复杂，因为有的活动需要小组里几个同学合作，有的活动则是单独完成记录纪律管理。这个月份的时候，既有活动管理方面的，也有活动，很明显要锻炼小组的合作，以及族长副族长的智慧。 为了让学生真正的能够参与活动。在上课的，只是简要的指导，这就需要给学生充分的课堂时间，让他们相互激发，相互交流。所以。计划的完成，往往要需要一两课时，甚至于回家还要在QQ上进行交流。 做个学习，出了计划，他的督促与评价十分重要，因此我们在学生活动过程中设定了综合性学习活动评价表，包括活动记录进度，以及自主评价的标准分为一星，二星，三星，四星，五星，并且在后边有活动评价的文字记录。 最后附录与活动反思，活动总结。
语文综合学习中的语文味
在合作中探究，在发现中质疑，在批判中创新，在学习中和谐相处。
语文综合学习中的语文味
语文综合学习中的语文味
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