读庞余亮老师的文章，有一种亲近感，这种感觉可能来源于他的《小先生》写的都是乡村小学的故事，而我在乡村学校读完了初中和高中，有不少镜头是我曾经看到过，不少情节是我经历过的，比如麦田等等。
而那种敞开式的校园，更是与乡村生活高度融合，我们学校也是这样的。
所以才有了老乡对不同类型学生的评价，或者说高度概括的评价。把学生分为“吃字的”和“不吃字”的两类。
吃字的不用说，就是好学生了。从行为外观上来说，他们比较相似。而不吃字的学生，可就是各具特色，或者撇开学习来说其行为特色“更加丰富多彩”。这些学生“出了校门或毕了业，他们就神了，而且还特别有礼貌。”
先看看课堂上他们的行为怎么“出彩”的吧:不知是谁把教室里的世界地图反过来挂了，那肯定是被罚抄作业以后故意“制造事端”。为了维持正常课堂持续，小先生故作“视而不见”。但事情并未到此为止，因为有一束调皮的光斑在黑板跳动，甚至打在“我”的身上。看来地图事件不处理很难正常上课的。想想也是，不大的教室里，一张大大的地图倒过来挂着，这课堂能平静吗？即使维持住了表面平静，孩子们的内心绝对不会平静的。想想假设我也在这教室里坐着上课，一定不能专心。谁能对这个非正常事件视而不见呢？再说其中包含着对老师的强烈不满，既然做了，就必须要看到效果。也许不一定能阻止老师下一次的处罚，最起码也要让老师不能那么顺利的管住所有人。（这里省略一个孩子们惯用语“哏！”），但压抑的情绪不能直接发泄的时候，就会“哏”一下的。
“不吃字”的孩子也是聪明孩子，但他们没有把足够的注意力放在学习上，这些聪明孩子想捉弄起人来，肯定花样百出了。
对于这个“游动的光斑”，小先生已智取的方式，当场“破案”了，然而他没有愤怒，而是拼命忍住没让自己笑出来。
读到这里，好像有种感觉:小先生庞老师自己当年上学的时候也很调皮吧？要不他怎么如此熟悉孩子们的种种顽皮“伎俩”？
只不过不同之处在于，他既调皮又很能“吃字”！
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