马上就要期末考了，身边的老师聊到复习课，大多感到苦恼：
--课堂上往往是教师讲得舌干口燥，而学生却总是一问三不知；
--试卷讲评时，“好”的孩子厌烦，“差”的孩子这张错下一张还是错；
--尝试“放羊”般地让学生自己复习，课堂上必定是雷声震天，复习效率却又极低……
今天，让我们跟随名师，一起来看看期末复习的正确打开方式。
1、订正纠错及时化
期末复习阶段，纠错是最快捷的复习方法。
孩子成绩差的原因，并不是难题不会做，而是以前错过的题又出错了。试卷中真正很难的题目，也就占10%~15%左右，不会做影响不大，因为很多同学也不会。但是对于以前考过的那些题，有心的同学基本不会出错，如果孩子仍然出错的话，差距就这样拉开了。
让孩子养成整理错题本的习惯。每次考试之后，把出错的典型题目抄到错题本上，把详细解题步骤和自己出错原因也写上。如果作业多，来不及抄，可以把错题剪下来，贴到错题本上。
2、复习节奏适当化
天天“挑灯夜战”的孩子学习最好吗？
不，恰恰相反，这类孩子往往付出与收获不成正比，虽然经常12点才睡，但是成绩却不会突飞猛进。而那些成绩优异的孩子，反而都睡得不会太晚。在一天的学习中，最重要的便是上课的时间段，如果听课时效率低，课下费再多时间也不好补。
很多孩子就是掉进了一个恶性循环：一开始上课时，不好好听讲，结果回家写作业时很多地方都不会，磨磨蹭蹭很晚才睡；晚上休息不好，第二天上课没精神，听课效率又很低，于是又只能熬夜去补……
3、复习内容个性化
期末复习阶段，不同的学生也要具体根据自己的特点去复习。比如：学生学习好坏程度的不同，复习方式也要随之变化。
优生：查漏补缺
优生千万不能一味钻研偏题怪题难题，而忽略了基础题。成绩优异的同学要以查漏补缺为主，以保持优势为前提，让强科更强，把稍弱科目补好，争取均衡提升。在复习过程中要让学生仔细审题，注意规范答题，在答题过程中要注意步骤完整，书写规范，用语正确。
中等生：全力攻克弱科
成绩中等的同学应该尽全力提高薄弱的地方，这是中等生提高成绩的关键。孩子可寻求课外辅导，与优等生交流，参考一些增分策略，补足弱科弱项。
中等成绩的学生同时要紧跟复习进度，不能为了提高弱势科而脱离老师的步伐，错过老师讲授的重点知识和解题技巧。
后进生：立足基础知识
基础相对薄弱的同学，在这剩下的时间内大幅提高成绩并不现实，所以，要力保基础。
此外，虽然基础较弱，但老师要帮助后进生克服自卑、自弃心理，以及对弱科弱项的恐惧心理。只要找到适合自己的方法，成绩也能得到较大的提升。
4、课堂师生互动化
改变以往“习题一统天下”“教师一言堂”的状况，充分调动学生复习过程中的主动性与创造性。如知识网络试着让学生自己来整理，新的数学问题试着让学生自己想办法解决等。
不强求一节课解决多少数学问题，而更关注学生在解决问题过程中是否提出合理的思路、作出大胆的假设、进行广泛的交流等。强调学生与教师在课堂上的互动，努力焕发学生在数学课堂中的生命活力。
5、教学评价多元化
评价是个指挥棒，不给学生从评价上松绑，学生是不会真正放开手脚参与到这样的复习课中来的。可以尝试着从改变评价方式入手，一改以往单纯注重“笔试”的状况，将口试（也即面试）、操作试、实践试等有机地引进评价体系中。
学习这件事，从来都是说起来简单做起来难，尤其是最痛苦的复习阶段。老师们想在复习阶段更轻松，就要在平时的课堂上多花功夫。如：从新知导入的阶段，就开启互动教学模式，用互动方法贯穿课前课中课后，乃至在期末复习阶段，都可以运用互动工具来提高学生的复习积极性。
2021年的第一场直播课，我们邀请到了吉林省优秀教学精英、吉林市五星级教师-吴明老师，与大家共同探讨互动课堂的新方式。
对广大的师生来说，期末考的确很重要，它是半年来教学成果的试金石。所以日常的教学质量就显得更加重要，有了好的基础，期末考也只是一场小小的测试而已。
在紧张的复习过程中，老师们也要注意适当休息，也要密切关注学生的身心健康 ，引导学生要懂得适当休息，做到劳逸结合哦！
网友评论