早上在跟张文质老师学写学作群里发现了这篇文章，读了两遍。除了对廖老师的文字感兴趣外，还对她的一个观点感兴趣：“书，非借不能读也。”
让我想起了小时候，在村里的卫生所门口那个摆书摊的爷爷，就在屋檐下，把一些被无数人翻了无数遍的小人书摆开。每次从那里经过都会看到有一些人，甚至还会有成年人，坐在低矮的长条凳上，低着头，手指蘸着唾液，津津有味地看着花一分钱或者二分钱借来的小人书。那神情何等专注，何等的投入？
现在的孩子，物质生活极大丰富，一些精美的绘本早已不屑一顾，教室里书架上高质量的书，他们也是一阵风的翻过，就不想再看了。有时候我就在想，是不是这些来的太容易了？
看了廖老师的这篇文章，孩子们的这些做法，我无法评判它对还是不对，但是似乎所有的人都有这样一种通病，那就是得到的太容易了，便不会去珍惜。
文章节选
我想说的是另外一回事，感觉和这种情况很类似。那就是我们所热衷的青椒计划、互加计划，几乎每个人，每类人都有不同的烦恼：教育局长热衷于此的，他们的烦恼是教师们的积极性不高；中心校、学区级领导热衷于此的，他们的烦恼是上级对此事爱理不理；校长热衷于此的烦恼有的是因为上级不支持，有的则因教师积极性难调动而烦恼；最低层的教师热衷于此的，烦恼更多，难度更大――学校领导不让干，再往上的领导也不支持！大家似乎都在和谁对抗着干。难道所有的人都有逆反心理？
时老师的一句“如果咱们做的事情没有任何阻力了，一切都顺风顺水了，这件事还能象现在这样，大家的积极性这么高吗？”让我深思，是啊，如果所以的人都喜欢做这件事，想法都一致，大家还能象现在这样热火朝天吗？会不会也象给学生建图书角那样，因为富裕而身在福中不知福，不知道珍惜呢？
真有点意思。
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