校长的教育思想如何落地

    常言说的好：一个好校长，就是一所好学校。作为校长，估计没少听到这句话。领导常讲，专家教授常提，但是真正当上校长，才发现，“好”校长并不仅仅是听话的校长，而是有自己教育思想的校长，并且教育思想真正落地是很难的。

    一、现实中校长的教育思想有哪些问题

    1、教育思想的表面化。网上一搜，每个学校都有自己的教育“口号”，比如“严格规范要求学生，优良校风影响学生；高尚师德感染学生，优美环境陶冶学生；崇高典范激励学生，扎实课程发展学生；丰富活动提高学生，现代理念武装学生”、“质量立校，特色立校；科研兴校，强师兴校”……走进学校，墙上有标语，汇报材料上有口号。但是校长谈的时候，墙上的和说的往往并不一致。口号往往只是贴在墙上，落实到材料中，并没有真正融入学校的日常管理。这种倾向值得探讨。

    2、教育思想的碎片化。我们在一个小县城，校长往往是行政任命，且没有经过系统的培训和学习。教育思想来自于什么？在这个学校看到“志行高远，勤俭砺德”感觉不错，记下来；在这个培训中看到“知识改变命运，习惯成就人生”极好，记下来；听到“书香校园”一词挺有意思，也记下来……时间一久，一盘大杂烩就成了。单个看还成，却没有系统的思想体系，缺少核心价值的引领，大锅菜而已。主食村是什么？到底是豫菜，还是川菜？校长说不准，老师更不懂。

    3、教育思想的功利化。作为校长，要思考短期效益与长期发展的关系，要思考教育质量与学生综合素质的关系。并在教育实践中真正落地。不能仅仅追求短期效益，通过增加在校时间，增加考试次数来提高教育“分数”（我说的是分数，而不是质量）。要以生为本，以学生的长远发展为本。离开了这个“本”，其他追逐的都是“末”。

    4、教育思想的行政化。领导让干什么，我就干什么，估计这是大多校长的日常做法。为什么一直说教育要去行政化？就是因为行政命令和教育思想中间是有差距的，要经过校长的融合，找到最佳结合点，并进行实施。

    5、教育思想的同质化。简言之，就是“跟风”。“杜郎口思想”盛极一时，“翻转课堂”方兴未艾。流行什么，我就做什么，这样的校长必不是合格的校长。校长要静静的工作，相信缓慢而安静的力量。校长要知道——我们的样子，就是未来的样子，就是世界的样子。找到适合自己的，并长期坚持。

    二、教育思想受到什么因素的影响？

    从上面的叙述就可以看到，校长的教育思想往往会受到行政力量的影响，教育局长让搞什么就搞什么；也会受到家长需求的影响，家长认为分数是衡量学校培养成效的唯一标准，那就简单的追求分数；受到社会舆论的影响，专家教授谈什么，我就做什么。对此不一一赘述。

    三、校长的教育思想如何落地？

    1、做一个读书的校长。很喜欢这句话，做个安静的美男子。借用一下，就是做个安静的好校长。安静的读点书，在读中寻求教育思路，有时间就写一写，把书上的变为自己的。读什么书？我认为应分三类：第一类自然是教育著作，这是我们的根本，教育先贤的经典自然是要读的，现世专家的书籍自也可以读一读，读的时候要以批叛的视角去读，而不是一味搞拿来主义。第二类是闲书，报刊杂志、小说散文、阳春白雪、下里巴人，喜欢的都可以读一读，校长要博采众长，为自己的思路打下坚实的人文基础。第三类是名著。这是一个丰富的时代，书籍自然也是极为丰富的，不过，能真正在历史的长河的留下来的得到认可的名著是应该读一读的。另外，推荐读一读《人民教育》，这是每位校长案前必备的书籍，它是教育研究的前沿，是教育思想的源头，好处不多说，读了自然就知道。

    2、做个“慢慢的”校长。世上多喧嚣，何来静心人。现世太乱，太功利。校长要让自己慢下来。教育中常说要静待花开，这种静不是什么也不做，而是坚持做一些应该做的。这种静不是无为，而是相信花会开，相信一个目标，慢慢的做，并静静的等候。

    3、做个实践派的校长。“实践是检验真理的唯一标准”，实践出真知，在实践的试行，在试行中修正，在修正中发展。“建一所读书的学校”的提法很好，那就试一试，开启班级图书角，看看有没有效果，把图书借给孩子们，而不是放到图书室里束之高阁。在实践中发现成效了，就坚持好的，发现问题了，就改进一下。而不能仅仅是听到专家讲，就热血沸腾，雄心万丈，回到学校就忘掉了，不去做了。

    4、做一个继承和改造的校长。不能搞全盘否定，全面创造。每所学校，都有自己的好的地方，这是我们要坚持的。学校管理不是标新立异，而是批判的继承。

    当然，教育思想的落地还有更多的因素，比如教育团队的打造、以文化人的改造思路、学校制度的建立等等吧。限于篇幅，不一一说谈，希望我的探索能给你以启示。

郭晓光2021年1月4日9时