今天晚上的年级会分析了上次质量检测情况，当我看到自己带的两个教学班成绩总积分排名第二时特别开心。
其实这次考试我一点都不赞成，学生放假了一个月，返校的第二天就让考试，真不知道考试的意义何在。
记得疫情最严重那年，张文质老师就呼吁返校后千万不要考试，那样的举动很不明智，对学生是一种打击。我特别认同张老师的观点，明明大家都放松了一个月，虽然有上网课，但是网课的效果每个人都很清楚。在这样的情况举行考试，到底是想检测什么呢？
所以，考试前我就想得很清楚，无论学生成绩如何，我都不会批评他们，更不会放在心上。毕竟这次考试太特殊了，是我上班十年第一次遇到。
所以，考试结束后我也很淡定，也做好了考不好的准备，毕竟网课这事儿真的非常不靠谱。学生不在老师面前，完全失去了监管听没听都是一回事儿。我在心里告诉自己无论考试结果怎样，自己都不会气馁或者感到绝望。
于是，成绩出来后我也没有很在意，毕竟前期已经做过心理建设了。我认为这次考试不能说明什么，我相信只要像正常情况那样让我们集中学习两个月，复习十天左右，我是有信心考好的。
所以，当我看到自己带的两个班语文平均分排名不是很靠前时，我并没有失望，心里比较淡然。我也告诉学生不要对此次考试太在意，考砸了也没关系，我们后期继续努力就是了，我相信我的学生绝对可以。
我一直以为这次我的成绩是中等的，不上不下。虽然比起前两次退步了，但是出于之前的各种考虑，我并没有感到难过，只是想全力以赴下一阶段的教学就是了。没想到今天看到结果自己的综合排名第二，确实感到意外，总名次和上次一样。
这算是意外的惊喜吗？哈哈。成绩好一点，我才有底气在教学中坚持自己的一些做法。
也许在外人看来我的某些做法是与课堂教学无关的，比如我让学生课前推荐一本书，让学生不定期上台做分享，让学生看朗读者，让学生了解某个传说的由来，或者我上课经常做一些课本之外的教育，甚至用一节课专门读书给学生听。这些东西在我看来远比教材上那点知识重要，教师真的不能仅仅盯着课本，更不能认为教育就是教教材。不能认为把本学期规定的教学任务完成就万事大吉了。
教育绝不是教知识那么简单，我们绝不能那么狭隘地理解教育这件事。俗话说教学生一年，应该想他的三年。教学生三年，应该想他的三十年。我觉得教学生一年，哪怕一天，都要想他的三十年，想他的一辈子。
有时我很庆幸自己教的是语文，这个涵盖生活方方面面的学科。我们很难在短时间内提高学生的语文成绩，但是这个学科也给了我们许多自由探索的空间。
我们可以让学生阅读、写作、演讲、表演等等，这些不都是语文吗？我现在的理解是，语文就是生活。我甚至认为我在班上组织的活动都与语文紧密相关，看似我是一个不太着调的语文老师，但偏偏学生就喜欢这样的老师。我总是想开展一些活动，丰富课堂生活，让学生在活动中提升语文素养。
语文是什么？语文是一门有温度的学科。语文就是生活，语文就是要教学生爱上阅读，爱上写作，爱上生活。
一个语文好的学生一定是一个爱读会写有情怀的人，否则就不叫语文好。
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