著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“对待学生的心要像对待一朵花”。那么作为教育工作者，就应认真倾听每一朵花开的声音，关注每一个心灵绽放的笑容。 作为千千万万祖国花朵开始义务教育之旅的起点，有着不可替代的重要性。 而班主任则扮演着一个学校教育的家长的角色。
一、爱的教育
爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感，班主任作为班级的组织者和管理者，应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣，心心相通，心灵交融，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是班主任教书育人的动力基础，实践证明，贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。
有人曾经说:“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”事实证明，在教育工作中要努力做到:正人先正己，时时、事事做学生的表率。每次面对学生的时候，我就时刻谨记这些，很注意自己的言谈举止。永远微笑对人生，在学生问问题时，不厌其烦，在看到垃圾时，随手捡起，扔到垃圾桶里面。
学生具有极强的模仿能力，老师的一言一行、一举一动都能够对学生起到潜移默化的作用。在教学中，班主任的世界观、人生观、价值观，都这样或那样地影响着全班学生。我们都经历过学生时代，尤其是在小学阶段，学生对班主任以及自己喜欢的老师无限崇拜，尽力去模仿， 甚至树立以后要当老师的梦想，这便是身教影响力的具体体现。
二、建立规则，树立良好班风
关于纪律，制度才是根本。美国西点军校著名工程技术专家乔治说过，“在好的规则面前，懂得捍卫和遵守，生活才会享受更多的明媚阳光。”对于一个组织来说，合理的制度是根本，组织内的人必须有很强的纪律观念，服从于制度，这样的组织才能真正地良性运行。
作为班级的管理者，安排每个人的位置尤为重要。 首先建立班委， 培养得力的左膀右臂。选择有威信、有组织能力、为人正直的人，在他们工作中，遇到瓶颈时，先自己想办法，无解时再请求老师帮助，班主任适当给与指导，交给一些小方法、小技巧。
但是班干部人员长期固定，就会缺乏活力和新鲜感，从而产生惰性，影响办事效率。所以适时需要鲶鱼效应，也叫压力效应，班干部任期将满就举行选举大会，确定下一届人选。所以小“沙丁鱼”们也保持着良好的状态，充分挖掘自己的潜能，积极向上，希望能成为新班干部人选。
所谓无规矩不成方圆，班规是辅助班主任进行班级管理的重要工具，它可以有效地实现班级自主管理的目标，逐步达到无为而治的境界。班主任希望班级成为什么样子，那么就需要在班规中体现出来。从纪律到卫生，从阅读到写作，有意识地建立书香班级文化。
早会，让班干部每天主持很有必要，总结前一天的收获和不足，希望在今天哪方面进步。各组成员互相表扬和批评，有的甚至自我批评。先认识缺点，就走出了改正缺点的第一步。如果同学之间批评难以接受，作为班主任就应该正确引导，很多时候我们看不到自己的缺点，同学的评价大多是善意的提醒，当局者迷，旁观者清，我们是希望你变成一个更好的自己，同时对事不对人，改掉坏习惯，成就好人生。
三、树立主人翁意识，让个体变成群体
小组合作学习，树立主人翁意识，优秀生带动后进生，共同进步。避免破窗效应，及时亡羊补牢 。这不是一个崇拜个人英雄主义的时代，合作能让自己站在巨人的肩上眺望远方。泰戈尔说：唯有具备强烈的合作精神的人，才能生存，创造文明。
科学分组，传授合作方法。分组时，班主任需要充分考虑到“量” 和“质”，成绩好、中、差，又要考虑性别、性格、情感特征等非智力因素。通过观察、参与、巡视、指导等方式加以调控，深化学生对知识的探索过程，培养良好的合作学习氛围，每个人各司其职，都是班级的主人。
适时分组讨论，给足讨论时间。讨论大致分两个阶段:首先有较充足的独立思考时间， 在自己原有的知识水平和能力基础之上感知新知，进行思考；第二阶段讨论，组长分工，交流各自思考成果，互相讨论，资料员查书籍、字典、词典等，记录员整理资料，发言人总结信息汇报。
全班交流评价，提高学生合作质量。全班交流评价是小组合作学习中重要的环节。通过交流把小组的认知成果转化为全体的共同认知成果，衍生出来的问题，能够进一步深化对知识的理解，纠正学生中带有共性的错误认识。在互相学习中还能使每个学生正确认识、评价自己，这样从若干个横向纵向的比较，让生与生、组与组交流，从而达到使每个学生共同进步。
四、架起家校联系桥梁
现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是现实的、全方位的社会活动。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。无数事实证明，孩子不论向哪个方向发展，家庭的影响都具有举足轻重的作用。学校教育比较系统，规范，多从大处着眼，理论性强；家庭环境则具有具体，生动，现实性强的特征。在这种情况下，进行有效的家校沟通就能让家长了解学校教育的方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，积极给孩子营造良好的成长环境，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。
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