细到入微处 学至心中来

细到入微处   学至心中来

——《魏书生班级管理细则》学习心得

假期中间认真学习了《魏书生班级管理细则》，读完一遍后，非常感慨，又认真地读了二遍、三遍，真的是细到入微处，反思对照自己的班级工作，发觉空旷之处太多，可挖掘之处也甚多。结合自己的工作，我觉得以下几点是可以“拿来”为我所用的。

一、积分制度

在几年前我教初中的时候，我就设立了积分制度，每个学生有基础分，然后根据学习、纪律、卫生等方面进行奖励或惩罚。但转入小学以后，在我接手一年级的时候，我觉得这个积分制度不太适合低年级的孩子，于是一二年级我实行的是集卡制度，但到了二年级下期也就是去年的时候，我开始用积分制度来激励孩子们，但奖分用的多，罚分用的少。根据孩子的年龄特点，奖对他们的激发性特别大，但罚却会降低他们的积极性，所以可慎用少用。

但是今天对比了魏老师的积分制度，感觉自己的还是趋于表面，不够细致，更是没有形成书面文字呈现出来，还有就是积分、奖分不能够及时跟进，造成孩子们对此还不够明白和积极。接下来，我也要根据班级的情况，形成书面文字呈现出来，让孩子们明白，并培养班干部，形成完善的奖励机制与管理机制。

二、常规学习

   魏老师的常规分为一日常规和一周常规，每一项都安排的很细致，很清晰，让人一目了然。

在一日常规的第二条写到：每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，全身心投入。课前一支歌的活动时坐直，目视黑板中锋的中点，一年想象中点出现歌词描绘的画面。这个要求真的让我心颤不已，每节课我们班都有课前一首诗，但孩子们只是开口在背诵，每天下午，我们也有中午的歌唱五分钟，而孩子们也只是看着屏幕在跟唱而已，根本没有做到心无旁笃，有时也不过是在完成任务。可是看魏老师的安排，在练习唱歌的同时，更锻炼了孩子们的思维和情感。由此，我也应该对我的工作提出更细致的要求，让每一项工作，都有它的目的和价值。

还有一日常规的第13条、18条、19条，魏老师对于孩子们的自我管理也有非常细致的要求，虽然魏老师针对的是初中生，孩子们有一定的自我管理能力，但是相对于我们来时也有很大的启发作用。孩子的可塑性是非常强的，你给他多少的机会，他们就能还你多少少的惊喜。就像我们班一直沿用的“一日小班长制”，经过一点点的改进和完善，到现在的“一周小班长制”及“管理分责制”，孩子们虽然小，但是经过老师不断地提醒和帮助，也能很好地完成，但现在我想，我应该在多多的放手，让孩子们更加自主的进行班级事务的处理，和自我管理。

三、特色课程

我看到在魏老师的班级管理细则中出现了几个特色的课程，有周一的文学欣赏课、双周周二的智力竞赛、每周一节的语文竞赛活动、周五一节的教唱歌活动，感觉非常受启发。我们班一直以来也有特色课程，比如每周一节的阅读欣赏课和每月一次的“绘本写作”课程，但有时因为忙碌总会中断，有时也会因为赶课而取消。每一点滴的设置都是为了更好地学习，我们不应该吝啬语文的多样华活动，也不能忘记培养学生的目标和目的。我也要继续发展我们班的特色课程 ，让孩子们在繁忙的学生生活中，有所期待；也让孩子们在有效的时间里，更加多元化的提高、

我们总说，班级工作繁琐而复杂，但我们如果真的可以吧繁琐分化到细微处，把复杂简化为清晰。我想我们也可以从这份工作中体会到幸福。虽然我们的孩子处于低年龄段，但我们一样可以做智慧的班主任，实现班级管理的自动化。