案例分析：
其实孩子作为个体，自我意识很早就开始萌芽，尤其对于阅读这件事，家长越指定孩子读什么，孩子越不会按父母的要求来读。
家长越不让读闲书，孩子对阅读的兴趣就越弱。再加上科技的发展，越来越多便捷式的线上应用工具出现，置换了父母陪伴孩子共读的时间，让孩子错失了养成早期阅读习惯的黄金时段。
这里，我总结了三个阻碍孩子养成早期阅读好习惯的最重要的“对手”，你可以看看有没有中招。
第一号“对手”：是家长。
因为不了解儿童早期阅读是听、讲、看、摸、演等多维感官参与的特性，误以为亲子共读就是早早识字、多学知识，甚至有家长一味用书来讲道理，这些错误的阅读启蒙方法让孩子早早地放弃本该最吸引他们的阅读乐趣。
第二号“对手”：是讲故事的应用。
它们虽然帮父母节省下了时间，却替代掉了亲子共读所带来的互动式阅读体验。
比如，看起来孩子听得津津有味，但这是被动式地声音输入，孩子失去了父母的温暖怀抱、讲故事时的眼神、演故事时的欢乐，和听完故事后的互动聊天，因此在没有实体书、没有成人共读的前提下，单靠听故事机里的故事来启蒙阅读的做法，反而会推迟孩子自主阅读的进程。
第三号“对手”：就是各种电子产品和动画片。
因为阅读是一种习得性的能力，必须通过时间慢慢养成，因此与看电视、玩游戏相比，阅读的学习成本会高很多，也就是说孩子需要引导和陪伴才会慢慢体验到阅读带来的快乐感。
然而在今天的大环境里，如果电子产品抢在阅读前边率先占据了孩子的兴趣和眼球，那么孩子接受信息方式就会被固定在强刺激、被动视觉输入的模式上，这时再来培养阅读兴趣就会难上加难。（待续）
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