一、阅读内容：1.课堂落脚点应该在哪儿
——有感于两节高年级的英语课 P42—47
2.言语智慧从哪里来 ——听《成吉思汗和鹰》有感 P48——56
二、阅读笔记：
课堂实现“四会” 会认、会读、会听、会写。
个人以为，英语学习。也像语文学习一样，让学生掌握一定数量的词语，是小学阶段这些工具学科重要的任务之一。
“ 研究学生”是我们的课堂实践最重要的出发点和落脚点。
学习就是实现由不会到会、由模糊到清晰、由收获到下一步继续探索的过程。
教师的实践智慧包括两个方面：一 教育学智慧，二 言语水平智慧。
一、文本结构的体现
结构主义认为：“事物的真正本质不在于事物本身，而在于我们在各种事物之间构造，然后又在他们之间感觉到的那种关系。事物由各种关系而不是由事物构成。”
二、体裁特点的隐现
阅读文章时，运用的方法有以情解文、以事解文、以理解文、以文解文，还要关注题材特点。
三、文本主题的呈现
课堂知识分布的三方面：1、教科书、参考书；2、教师个人的素养知识；3、师生互动产生的新知识。
首先要反思行为的惰性和思维的惯性。
1、读书 打开自己的阅读视野，也打开言语智慧的视野。
2、反思 反思是生成教学智慧的不竭源泉，写教学日志是反思的最有效方式之一。
教学即人生，课堂即生活。
课堂是我们生活的世界！课堂上可能性空间的扩大，意味着儿童自由空间的增加。而提供可能性的过程，就是教者提升实践智慧的过程。教师唯有通过读书和反思，理解和掌握更多的选择，然后才有享有更大的创造自由，并因此拥有自己的专业幸福。
三、阅读收获：
通过这两节内容的阅读，让我再次明白教师课堂落脚点应该是以“研究学生”为主，学生的学习和他的成长、生活、认知是密不可分的，作为老师的我们课堂就要让学生学会生活、学会认知、学会成长、学会成长也是贯彻落实的。知道课堂的落脚点后，我们还要努力提升自己的实践智慧，我们只有不断的读书和反思，读书让为了增长我们的阅读视野，提升自己的个人素养，反思就是让我们不断总结自己每天的教学能力和教学行为的验证，让自己在不断反思的过程中快速成长起来。
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