九年级语文分层作业初试

              九年级语文分层作业初试

      分层作业是教育工作者并不陌生的话题，也可以说是老生常谈的话题。参加工作近二十年，一直从事初中语文教学工作，分层作业听得耳朵都磨成茧了，但似乎从来没有付诸过行动。如果说有，也只是喊喊口号，一曝十寒，虎头蛇尾，大多时候就是为了应付上面的检查，最终流于形式。

      今年，国家颁布了双减政策，各地推行作业革命，我所在的乡村初级中学在学生减负方面制定了一系列措施，其中之一就是推行作业革命细则。作业革命的目的就是为了给学生减轻作业负担同时提高学习效率。作为九年级语文学科，我在学习学校作业革命实施细则的基础上，根据学校对语文学科作业量的基本要求，初步制定了本学科作业分层的措施。

      首先，我根据学生语文综合素养，结合学生的考试成绩，将学生分成了彩虹组、蓝天组、白云组。彩虹组学生学习习惯良好、学习成绩优异、综合素养较高。蓝天组学生学习态度端正、学习习惯较好、学习主动性较强、学习基础较好。白云组学生学习习惯较差、语文底子薄，学习主动性差、学习能力不强。

      接着，通过认真研究九年级语文作业所涉及的内容，将作业分为正式作业和课外作业。正式作业又分为基础类作业、提升类作业和拓展类作业。其中彩虹组主要针对提升类作业和拓展类作业，基础类作业教师根据内容利用早读一周一检测，例如字音字形及默写进行周检查，避免重复抄写；蓝天组学生主要完成基础类和提升类作业，拓展类可选可不选；白云类作业主要为基础类和提升类，拓展类不做。这样就从作业的数量和类别上进行了分层，白云类作业难度降低，彩虹类作业难度相对提高，作业有了梯度，基本每天的书面作业控制在一张八开纸内。

      然后，我又把学生的大册分为了基础练、提升练、中考练、素养练。每次作业的设计依据三个组进行区分，这样就达到了分层作业的效果。 

      当然，语文分层作业，我只是尝试，今后如果有了新的想法还会继续分享。