低年级的学生主要注重识字教学，通过字理识字能够帮助孩子认识很多学生没有见过的字。字理识字是依据汉字的造字规律和理据进行识字教学。字理识字法要求从字源入手，对象形字、指事字、会意字、形声字等进行有针对性地分析，把握其形体结构的内在理据，建立音形义的必然联系，使人见形察义，因声辨音，易懂易记。
在二年级在识字当中使用最多的就是形声字识字法。如上星期复习的部首，与衣服有关；用“示”作偏旁的字（祭、祀、祝、福、禄、祯、祥），多与祭祀、祝福有关。形声字的音旁在识字教学中的辨音作用也非常明显。例如“杨”的右旁是音旁，韵母为ang。这类字的韵母均为ang，例如扬、疡、炀、汤、烫、铴、砀等。而“易”作音旁的字韵母均为i，例如蜴、锡、踢、剔。
我们还可以根据汉字的构字规律出谜语，让学生通过猜谜语的方式来识字。谜底是象形字，谜面描绘形象。如“一块地，四方方，十字路，在中央。”（田），“画时圆，写时方，有它暖，无它凉。”（日）谜底是指事字，谜面记述字的特征。如“刀上有一点，有点刀就快。”（刃）“老牛不出头。”（午）谜底是会意字，谜面说明字的结构。如“两人肩并肩，两人抬一人”。（从、众）“一人依树旁，歇息来乘凉。”（休）“火上加个盖儿。”（灭）等等。通过猜测，学生可加深对字形的记忆，巩固所学汉字的有关知识。运用字理识字，能使枯燥的印刷符号变成生动的生活图画，增强教学的直观性、形象性和趣味性，能使学生在轻松愉快的氛围中读出字音，理解字义，辨清字形。不仅能有效地提高学生识字能力，而且能激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
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