识字教学，字理为本

文\向阳花开

观摩了名师黄亢美老师的《人字结构家族》教学，我对汉字有了新的认知，对识字教学有了新的感悟。

课堂上黄老师如话家常，不经意间便引领学生们走入人字结构家族。在这个家族里，人字无处不在。站立的人，倒立的人，夭折的人，已婚的人……两个人，三个人，许多人。人字家族庞大，一个人字衍生无数个与人有关的字。所有的汉字皆与人有关联，要么是人做出来的动作描述，要么是人的表情的呈现。因此所有的字，皆源自于“人”，听完课后，恍然大悟。以前自己都没有认真去思考和发现这个道理，通过听课真的涨了知识。

黄老师的课给我的另一个启示:识字教学必须重视字理教学。黄老师，深入浅出地讲述，用一个人字串联起一个汉字家族，字理明晰，使学生们充满了对知识的兴趣，从而乐意去探究。例如“人、大、天、夫……”每个字都有一个有趣的来历，通过生动有趣的故事，形象的讲解，学生们深深地记住了它们。“知其然，不知其所以然”的教学注定是失败的，反思自己的识字教学，有时候因为识字量大，没有认真细致地对学生进行字理教学，使识字空于表象，根基不稳，因此才学了又忘。这种简单粗暴的教学方式，真应该深深检讨。

黄老师的识字教学，重字理，以人为本，指引着我们识字教学的方向。使我们在今后的教学中不偏不倚，绕过万千弯路，有的放矢地前行，直达目标。