虽然我是语文老师，但也阻止不了我对心理课的喜欢，就算我的本职工作并不教心理课，功课表上也没有安排心理课，我还是会想法子给学生上一上。
今天给六3班连着上两节心理课——《学习的理由》。同样的内容，已经在3个班上过了，每个班的表现与反馈也各不相同，这是第4个班，也是跟我处得比较熟的一个班，课堂的表现更是让我意外。
第一个环节的真心话相似圈活动，学生表现得有点犹豫，遇到阻抗了，这是前面几个班都不曾出现了。我想，可能是我们太熟了（我带他们两年语文课），他们熟悉我之前上语文课的套路；也可能是现任班主任的严厉；还有一个可能，这是他们一贯的作风。于是，我再次强调心理课与其他课的不同，告诉他们这是难得的机会，可以随便说。他们这才犹犹豫豫地举起手来。
第二个环节情景表演时，学生所想的劝学方式有所局限，前面基本上想到的是奖与罚，或更直接粗暴地拉拽的方式，说明这些也确实是他们在生活中积累的方式，是我们一直用这么简单的方式在教他们，所以，他又如何能学会别人的呢。
随着活动一步一步地推进，主题的一步步深化，孩子们脸上的表情变得越来越坚定。从刚上课时的严肃拘谨，到放松，嬉戏，开心，到最后的沉默，都在说明，他们的內在已经发生变化！
这也就是我为什么喜欢心理课的理由之一。
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