语文课堂的学习方法

  《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文改革中，我们会遇到很多问题，有几个关键的问题是教师的素养、语文课程的特点和上好一节课的标准。

杨教授曾说过的一段话:“一节课上着上着，老师不见了，只看见学生在争论、梳理、表达，这就是一节好课，一节课上着上着，学生不见了，只看见老师在侃侃而谈，津津乐道，这就是一个失败的课。”平时，我教的是低年级课程，孩子们年龄较小，对于学习也是渴望的，平时带着班主任事情很多，面对孩子们会遇到很多问题，我也要去解决孩子们之间发生的很多事情，如果先把孩子们之间的问题在教室里先解决在上课，孩子们一节课的心情就是战战兢兢因为做了错事，害怕老师的呵斥和家长的秋后算账，一节课的心思都在自己犯错问题上，没有多余的精力去思考学习，孩子们一节课啥也学不会，注意力不集中，如果我先讲课时，孩子们都是一个个聚精会神，用充满渴望的眼神来听认真听老师讲课，课堂上孩子们的思维活跃，回答积极，一节课有声有色孩子们在快乐中学习，课后在处理孩子们的问题，课堂会变的不一样，孩子们会认真对待自己的问题，并做好约定。

针对以后，我会做好语文工具性的的运用，让孩子们在快乐中学习，调动好孩子们的积极性，培养学生的发散思维。