本学期各级各类评比又开始了，学校公布的上交论文的截止日期越来越近，于我而言，真的是心有余而力不足。每年暑假都会做一些有意思的总结，今年因为这样那样的琐事，没有对之前工作中出现的教学案例归纳成文，变得局促起来。
过去，现在，活跃在教学第一线的教师，科研能力是评定考核是否达标或者优秀的的一个重要的量化性指标。这样的标准也许会延续到未来很长一段时间。
今年的论文评比，需要附上查重证明，也剔除掉了一部分拆东补西凑数的文章，科研论文的质量也相应得到了保证。
关于写论文，我喜欢悠然自在的水到渠成，急吼吼没办法速成。一线教师的教学经验是一笔宝贵的财富，在我的周围，有很多超厉害的同行：有的是班主任，德育工作班级管理井井有条；有的是教学能手，专技教学能力以点带面深受学生喜爱。
在学校里，往往会出现这样的现象，有的老师教学能力特别强，一门心思扑在学生每一天的学习上，自身教科研能力相对落后，但并不阻碍他在学校里发光发热；而有的老师科研能力强，会写会说，但具体到课堂上就缺乏活力。
评判教师的能力，不仅仅要看他的课堂教学，也要看他的课后科研。每个教师都各有所长，但现实里的考评中，很难有个性化的标准出现。
所以，不想了，赶紧爬起来继续写吧，这折磨人的论文……
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