家长如何做，才能赋予孩子勇气呢？
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家长要学会把孩子的缺点当作优点来看待。
比如说，孩子注意力不集中，思维活跃又跳跃。家长可以这样想啊，我的孩子属于发散性思维，发散性思维好啊，他做不了专注型人才，可以做连接型人才，因为他有很多联想。
还比如，孩子不爱说话，但他沉稳，不多言，喜欢倾听别人说话，善于思考。
家长能够从孩子的缺点当中看到他的优势，有助于赋予孩子生活的勇气。
家长还要学会做孩子的伙伴，而不是敌人。要让孩子感到，在家里做事和父母有合作关系成分，他对他人有贡献。孩子所做的各种事，对社会、对他人、对家庭、对父母都是有贡献的。这样，孩子自然会觉得，我们都是伙伴关系。
比如说，妈妈让孩子给拿一个拖把，妈妈说：“你去给我拿个拖把来。”有的孩子可能会说：“我不去。”他没有觉得你把他当伙伴。
妈妈如果说：“我需要一个拖把，谁愿意帮我？”可能孩子立刻能够感受到妈妈需要帮忙的感觉，他会很愉快地去拿。
家长可以经常性地给孩子布置一些任务和挑战，让他在家里边做一些事，为自己的家和家人做一些贡献。
欣赏孩子，把缺点当优点去看待，鼓励孩子做事情，做贡献，和孩子建立伙伴关系。
我们身边是不是有很多家庭，孩子跟父母之间是敌对关系。只要父亲不在家，孩子就很开心，父亲如果在，孩子就很痛苦或难受。
和孩子建立友好的伙伴关系，让孩子愿意呆在家里，喜欢家里的环境，并且知道学习从来不是为了别人。
家长千万不要让孩子为了学习不好而道歉。
岸见一郎说，很多奥运会选手参加奥运会，没有得到冠军。回来后在电视上忏悔道歉：“非常对不起大家，我没有得到奥运会冠军，让大家失望了。”没有得到冠军，下次再去不就好了嘛，干嘛要背负这么沉重的包袱？
得奥运会冠军是一件美好的事，不能因为没有得到，就不断地内疚道歉。
同样，学习也这样，我没有考上重点高中，向全家忏悔。忏悔没有用，它无助于你以后考试取得好成绩。
你只需要分析没有考好的原因，并告诉自己：“下一次就好了。”这次没做到，下次就好了。
作为家长，我们只需要等待孩子的下一次。
作为孩子，下一次时，知道这是自己的下一次，不需要为辜负别人而难过，辜负是道德绑架，辜负是转换了责任。
学习这件事对孩子来讲，考不好，如果用内疚感来绑架他，如果我们希望他肩负全家的责任，全家的眼光，全村的希望，那么，岸见一郎明确地告诉各位家长：这种感觉都是错误的，孩子根本没有感受到学习是他自己的事。
岸见一郎不断地强调，学习的人没有特权。他要不断地学会帮助别人，要去奉献这个社会。然后学习是他自己的事，不要为了学不好，向全家道歉，辜负等等。
有的家长遇到孩子不听话，开始焦虑，家庭气氛紧张。找寻他人诉说，或者找心理医生咨询，他们特别想听到的一句话就是：“你太不容易了，遇到这种孩子，你太辛苦了。”
这样家长心里舒服些，但是，有助于他们的心理建设吗？
岸见一郎说，家长过多的抱怨、痛苦和焦虑，唯一的原因是他们自己做错了。喜欢大包大揽都揽，而且根本无视孩子其他的优点。满脑子看到的都是孩子的缺点。这是典型的自怨自艾、博同情，。
家长不要去博同情。我们自己过得很痛苦，唯一的原因就是没有掌握正确的方法。家长自己不愿意学习，还不愿意相信自己的孩子能够独立成长，成为一个越来越好的人。
家长不信任孩子，也不爱孩子，不尊重孩子。最后还说自己特倒霉。
岸见一郎说，如果家长愿意过得很轻松（应该每位家长都愿意），你就把不管教的勇气学会，你需要做的事，就是爱他、尊重他、感谢他、等待他。
你说轻松不轻松？
家长一定把大把的时间过自己的生活，追求自己的梦想，成为那个越来越好的自己。这样，给孩子树立一个身边好榜样，做一位没有放弃自己人生的家长。
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