【资料介绍】让学习真正发生——唐婉老师走进“教学新时空 名师课堂”

 让学习真正发生——唐婉老师走进“教学新时空 名师课堂”

作者：王楠文章来源：网站转贴点击数：171更新时间：2016/10/28

10月27日下午2:00至4:00，江苏省教研室主办的“教学新时空?名师课堂”进行网上直播。担任本期“名师课堂”执教的是江苏省特级教师唐婉老师，江苏省特级教师张晨晖老师、扬中市教研室石群老师、句容市教研室王辉老师应邀担任现场点评嘉宾。唐婉老师在本期“名师课堂”执教的是二年级下册《识字六》。她在教学中，坚持珍视孩子们的先期学习经验，让教真正发生，让学习不再假装发生。这堂识字把教师的“说教”彻底变成了学生的思考、探索，充分展现了“教学即研究”理念下，唐老师对“朝向儿童”的不懈追求。崇明小学全体语文教师也十分珍惜本次“教学新时空?名师课堂”的研讨机会，积极参与唐婉老师的备课和磨课过程，共享智慧，共同进步。“名师课堂”的直播过程中，学校组织老师们认真收看，并通过网络平台参与了交流与互动。

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        第一次听说的特级教师

                               ——唐婉老师

今天，如约参加了栖霞区的低年级教研活动。“认识”了一位特级教师——唐婉。在此之前，从来没有听过她的名字。

可是，听了她的讲座，自己就像孩子一样，陶醉在她的温暖中。促使我上网检索一个教师的履历，一个特级教师的心路历程，这样的冲动还是第一次。

当看到有“草根团队”的评价，我释然了，静静地做教育，以不变应万变，真正面向的应该是儿童。

因为感触影响之深，遂写下随感，以提醒自己，做儿童的教师。

唐老师的讲座主题《以不变应万变——一年级新教材解读》。今年虽然教二年级，由于一年级教材已经调整更换，每一次对于一年级教材的解读，我都格外的好奇，不是好奇教材里有什么新内容，而是聆听大家在揣摩教材的意图，有多少是真正为儿童的发展服务的。

这次讲座听下来，留下的印象共鸣最多的就是——儿童。

共鸣一：扩词不能成为N=1。

这个观点强烈刺激着我，由于对一年级教材不熟悉，列举回忆不一定准确。

唐老师把课后练习中的组词，扩词内容截选下来。比如“面”的扩词

面包 面条

里面 外面

脸面 面孔

这一组扩词，横向纵向都映射了一字多义的汉字文化，我们平时的扩词，有没有从这个角度出发？如果，是一个维度的扩词，对于理解字义来说，肯定没有帮助。原来，扩词也有学问呢。

共鸣二：写字变化。

新教材，将笔顺表编排到了本课生字附近。关注笔顺，何等重要？也许你会认为，汉字只是一种交际符号的话，那么你与汉字的文化就脱节了。按照笔顺写字，这是掌握一个汉字的最短路线，能提高写字效用，为将来的更高级别的书写打下基础而少走弯路。唐老师当然也谈到了汉字育人的功能。我们老师们都有了解。每一个笔画的变化，都有其育人的功能，谦让，担当……又是一次人的教育，难道这不正指向儿童的发展吗？

共鸣三：关注文体，读好文。

恐怕对于阅读的诟病，很多人一眼想到的就是拖腔拿调。

可是，唐老师却用了教学中的例子，营造了一种温暖的读书方式——由心而发。

在说、道朗读，唐老师也不忘提及最近火起来的董卿。由心而发，即为朗读。

例如儿童诗的朗读：不同的题材的阅读感受是不同的。学诗，需要营造意境。用课文中的语言去营造已经。《叶子的眼睛》，在指导朗读时，老师反复的读着：叶子的眼睛是——露珠儿……唐老师也用自己的范读感染着会场每一个老师。

“叶子的眼睛是露珠儿——亮晶晶，水灵灵。”

“露珠的眼睛，一颗，两颗，三颗”

“这样读，学生情不自禁地‘哇！’由心而发”就是朗读。

对于《晨光》这首诗歌，同样是诗，给人的感觉就不一样。他的设计是彼此的唤醒，有趣。这首诗具有较强的张力，叫醒了大家。最后结尾的花花绿绿，热热闹闹，从何而来，当然是从前文中来，在文中营造诗的意境。花花绿绿，是他们看到的。望着树，望着鸟，望着花而来的。

这时候，老师的营造还没有结束，“补白”的恰到好处随之而来，望着树，高的，矮的，粗的，细的；望着鸟，唧唧，喳喳，啾啾；望着花，红的，绿的，半开的，全开的……这样的补白，不就在唤醒孩子的观察，想象，以及嗅到诗歌的味道吗。

当然，对于补白，老师还谈到利弊：补白的空间是否合理，塞则死，空则灵。

《真相变成大大的荷叶》文中已经有了四个我想变成……，再去续写，把整个诗连起来读，累赘了许多，所以，补白也是有学问的。

唐老师，在报告最后，还是回到了写字，不，应该是回到了儿童。她用写字的例子，劝诫老师们要真正走向儿童。写字，如人生，对于一个稚嫩的孩童来说，是困难的。贴近孩子，握住儿童的手，手握手，心连心。老师能做到这样，就走进了儿童，从心里让孩子感动。这法，那法，都不如这样的无法。此时无法胜有法。心中有儿童，，才会有生长。

今日放学，孩子们问了我一个问题：老师，你知道天底下，最有名的老师是谁？这个答案如何回答？思考片刻，起初，我给了陶行知，叶圣陶等名人答案。那是以为孩子在问我具体的人名。我问孩子，你们知道是谁吗？孩子说，我们也不知道。随后，我回应：应该是父母，因为父母是孩子的第一任老师。最后，我又改变了自己的选择，高兴地对孩子说：“我知道了，天底下最有名的老师应该是最有爱心的老师，最有爱心的老师天下最有名……”

朝向儿童的教育，才是真教育！

困惑：“经过”一定为“终于”服务吗？这是在教学过程中，遇到的困惑一直没有解决？老师们在教学时，也有了争议。甚至在考试中也探讨了一番。

例句：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为了世界文明的京剧大师。

 1. 经过________ ,妈妈终于___________ 。

 2._____________终于_____________。（终于前面没有逗号）

 句2的句子完成，是否一定需要“经过”。

 根据我们的语言习惯:

爸爸终于把烟戒了！

          诺贝尔的炸药实验终于成功了！

          春天来了，天气终于暖和了。

这些句子，可都没有“经过”，这样写，算错吗？