20221021三年级上册《快乐读书吧》教后记

三年级上册《快乐读书吧》教后记

10月23日

按照安排，今天下午我要给学生上《快乐读书吧》这一课。说实话，向快乐读书吧这种类型的课，我还真没有非常正规地上过。感谢线上教学，让我对课堂更认真了！

在备课的时候，我先是打开了中小学智慧平台，找到了这一节的课例，认真聆听并做了详细的记录。然后又打开了学校资源网上的有关这节课的教学设计和课件。结果一对比，我看的视频还有课件还有教学设计，竟然有很多不同的地方。比如说，智慧平台里的视频课，他注重的是阅读成果的分享，而课件上的却是阅读的导读课，推进课还有成果展示课放在了一起。这可如何是好呢？我将把哪一个内容，作为我上课的重要内容呢？思来想去，我最终决定把导读课作为我这节课的主要授课内容。

授课内容决定好以后接下来就要想一想，这节课我要给学生讲什么，在听完课以后，学生会有什么获得感呢？在认真地阅读了教材，看了教学参考书，又参考了教学设计后，最终我把这节课的教学任务确定为：

1.学习两种阅读童话的方法：第一是阅读中展开丰富的想象，第二是在阅读中，把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。这一点也恰好是教材里两个小贴士里面的内容。

2.学习三种阅读记录的形式：阅读计划表、阅读记录卡、读书小报。

教学目标确定好以后，如何设计，让学生实现这两个目标呢，在完成第一个教学任务时，我是紧扣的教材，利用教材里给出的拇指姑娘故事里的两段话，我和学生一起读，在读中让学生展开想象，并说一说，他想象到的画面是什么。

然后再让学生把自己想象成故事里的拇指姑娘问学生：如果我是拇指姑娘，离开了没有阳光、阴暗的地洞，此时会是什么样的心情呢？我会对燕子说什么？到了温暖的国度里，我会做些什么呢？这几个问题的引入，就可以让同学们把自己想象成拇指姑娘，将自己融入到故事中，设身处地、感同身受，这样就可以更好地体验角色的心理。

接着又出示了教材里推荐阅读的三本书的图片，然后让学生利用在二年级学到的借助封面说说对这三本书的了解。

在完成第二个教学任务，也就是教给学生阅读记录的方法是，三种形式，每一种我都用了实在的例子来举例说明。比如第一种阅读计划表，我是在朋友圈里找到了王利环老师他的学生记录的，其中包括每天阅读的内容、阅读了从第几页到第几页、阅读了多长时间等，记录得非常详细。第二种阅读记录卡，我用的是我们班王雨桐同学的阅读记录卡，他天天阅读，天天做记录，记录得非常详细，完全可以作为榜样。第三种是阅读小报，我出示了余德明老师他们学校三年级学生做的走进童话为主题的手抄报，让学生对阅读小报有一个整体的印象，我又给他们说了在阅读小报上可以写哪些内容。内容和形式都告诉了学生，我希望在下周日收手抄报的时候，会有惊喜的发现。