言之有“礼”

教师节临近了，校门口又有好些卖花的流动小摊，很多孩子手上都拿着些小礼物准备送给老师。走着，想着，我突然有了一个主意。

我刚走近教室，就有孩子大声说：“老师来了！”言下之意是要送礼物的同学赶紧把礼物送给老师吧。其他孩子确实开心地举着手中的小礼物喊老师了。我示意孩子们坐好：“老师看到很多同学准备了礼物想送给老师，祝老师节日快乐。老师先谢谢你们了！这次老师有个要求，那就是你要跟老师说清楚你为什么选择这份礼物，这份礼物包含了什么寓意，最后再说祝老师节日快乐。如果不开口说的话，老师就不收你的礼物，请你带回去，这就叫言之有“礼”了。”说完，孩子感觉有点出乎意料，也确实安静下来了。“如果你想好了就勇敢地到老师办公室来送礼物，老师还要记录这一刻哟！”说完，我就到隔壁的办公室了。

我为什么突然想出这么一招呢？是因为联系到以往的经历，有的孩子只顾着把自己买的小花往老师桌上一放就走了，老师甚至都不知道是谁送的。正好借此机会，给孩子们来个实境口语交际训练，鼓励孩子们勇敢自信地表达自己的意愿，同时也知道怎样给他人送祝福。

这要求一提，确实难住了不少孩子。但是也有很多孩子表现勇敢，带上自己的礼物走进办公室，面对着我的手机录像镜头自如地把心中想说的话都说出来了，而且说得还特别好：“老师，我送您一束玫瑰花，我希望您能像玫瑰花一样鲜艳漂亮，祝您教师节快乐！”“老师，您是我最喜欢的老师，我送您一束粉色的康乃馨，祝您健康美丽，教师节快乐！”“老师，这是我和妈妈一起挑选的护肤品，希望老师永远年轻漂亮。祝老师节日快乐！”“老师，我送您一个苹果，希望您健康平安。祝您教师节快乐！”“老师，玫瑰花的寓意是爱，您就像我的第二个妈妈，我爱您，祝您健康快乐，天天开心！”“……”看着自信的孩子，听着他们纯真又充满爱的话语，我感觉特别开心，特别满足。

孩子们给我的快乐和感动，从早上一直在持续，因为不断有孩子战胜了自我来送“礼”。我突然感觉这份言之有“礼”很有意义，我很满意。