【主题】：亲子教育类
【类型】：读书心得
【书籍】：蒙塔梭利早期教育法：如何让孩子自主地学习
【章节】：全书完
001 孩子的“内在生命力”
蒙台梭利认可孩子的内在生命力，认为这种生命力是一种积极的、活动的、发展的存在，它具有无穷无尽的力量。而教育的任务，就是激发和促进儿童“内在生命力”的发挥，让他们按照自身规律获得自然和自由的发展。
这就是整个“蒙台梭利”教育体系的核心思想。
与之相反，蒙台梭利反对的是：把儿童当物体看待；把儿童当容器、泥塑或者可以雕刻的木板来看待；更不是家长饲养的动物。儿童，也是一个活生生的人。
002 蒙台梭利核心观点
1、儿童发展有胚胎期：这个期间，成年人需要制造一个尽量满足孩子各种内在需求的环境。
2、儿童发展敏感期：在敏感期，儿童以一种特殊的程度接触外部世界。掌握这一时期，就能轻松学会每件事情，对一切充满爱和激情。
3、儿童发展具有阶段性：0~6岁是心理动能形成期，其中3岁以前是心理胚胎期；6-12岁是儿童心理相对平稳期；12-18岁是儿童身心巨大变化并趋于成熟期。
4、儿童是在“工作”中成长的：这里的工作，是蒙台梭利特指的通过一定教具有目的性地指导的一些游戏。蒙台梭利把一些学习的理念贯穿到了这些有目的性的游戏之中。
003 快乐教育
蒙台梭利在“结论和印象”的章节中提到：“我们的孩子与那些在灰墙当中普通学校成长的孩子有着显著的不同。他们有着清纯和幸福，直率和开放的性格，他们感觉是自己行为的主人。”
这是蒙台梭利教育所追求的目的。既不是把目标钉在量化的，指标化的应试教育上；也不是掌握了多少技能的素质教育；更不是减少作业，减少课程的快乐教育。把孩子培养成“自己的主人”，这才是教育所追求的真正含义。
我个人认为，这个可能才是西方教育界所追求和推崇的主流教育思想。因为我不止一次地在可汗学院、在TED演讲中听过类似的话题——如何做好我自己！
004 自然教育
在书中，蒙台梭利提到了如何引导孩子观察和体会大自然。
1、引导孩子观察生命现象。
2、引导孩子们通过自主教育而具有预见力。
3、引导孩子学习具有耐心的美德和有信心的品格。
4、培养孩子对大自然的感情。
5、儿童沿着人类发展的自然道路前进。
005 读后感
1、蒙台梭利教育所追寻和延续的是一种名叫“科学教育学”的教育体系。这个教育体系诞生于19世纪末期的意大利。主张观察人、研究人，把人，尤其是把儿童要作为人来看待。最重要的是，引导他们按照人的自然规律和道路来发展。我个人认为这个才是现代教育中最精华的主张，也是值得我们借鉴和思考的地方。
2、本书更适合于学龄前教育工作者学习，中间很多的描述和建议，都是针对学龄前儿童教育的。现实中，很多“蒙台梭利幼儿园”，都标明他们的玩具，都是有目的性，有教案的教具，是受了蒙台梭利的指引。
3、蒙台梭利在书中，花了很大的篇幅在叙述（所以让人看得很累），她在发泄她对于当时流行的一些教育理念的不满，诸如把孩子机械化，非人化看待。看得出，老人家很是愤懑！可是，一百多年过去，这种局面依旧没有改观太多。我们目前流行的模式依旧是“普鲁士工厂式教育体系”，再加上中国特有的科举制的传承，简直可以说登峰造极。估计基本上没几个人真正的关注和认同蒙氏族的想法，打着她旗号的，多半以她的旗号，想着赚钱的心思。因为我们读书的目的依旧是“高考成绩，好学校，好工作、顺畅的人生……”。
至于，做人这个目标，依旧不是我们最关心和最紧迫的事情。
其实我们中国人自己，都是把修身放在第一位的。可是，现金社会，真的又有几个人这样做和这样想。
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