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怎样增进师生关系呢？前面曾讲过记住学生的名字是必要的。除此之外，教师也可以准备教学日志或学生的座位表，对学生课堂表现进行记录，或是在不侵犯学生隐私权的情况下，请学生提供个人和家庭基本资料或拍团体照，方便人和名字对照。但是记住名字只是最基本的，更重要的是教师要尊重学生的人格和尊严，真正的关怀、鼓励和赞美学生，并且尽可能多地营造师生互动的机会，以增进师生的关系。
对学生人格和尊严必须尊重马斯洛认为人有受尊重的需求，学生害怕的事情之一就是当场出丑、难堪。师生关系建立的前提之一，就是要尊重学生的尊严，并给予其下台阶的机会。布伯提到的吾汝关系、吉诺特的和谐沟通理论、葛温和曼德勒（R.L.Curwin ＆A.N.Mendler）的尊严管理理论，也都说到尊重学生人格和尊严的重要。对学生的尊严不重视，其导致的负面的后果有时更甚于体罚。另外，教师对自己的口语表达和肢体语言也需要注意。
关怀、鼓励和赞美要发自内心
关怀就是给予学生温暖。同学生对话应给予其关怀，并时时想着要鼓励学生，赞美学生。赞美要是鉴赏式赞美而非评价式赞美，也就是不对人而对事。教师对每位学生的潜力或优点要进行挖掘，多多进行强调。当教师打算责骂学生时，不妨运用区分强化法（区别强化法）的原理，转而鼓励学生优点，这样反而能收到更好的功效。如果教师能持续每天对10位左右不特定的学生鼓励和赞美，让每位学生每星期都能得到鼓励和赞美的机会，可以促进其积极的行为表现。
营造机会单独和个别学生谈话有些话语或行为适宜私底下进行，有些教师会和同学约定特定的时间，和学生一一单独地谈话，这样既可增加对学生的了解和认识，又增加了师生间沟通的渠道和情感。如果教师每周能与班上每位同学进行一次单独对话，对班级每位学生的动态应该能够大致掌握。如果班主任没有谈话时间，也可借由联络簿或写信给学生，聊聊班上的学习近况及教师的期望，这些都可使师生的关系得以增进。
参加或举办班级活动班级活动或班级比赛，是凝聚班级师生向心力、和谐融洽班级气氛的绝佳机会。教师一定要主动参加，并在旁打气，以表达对班级和学生的关心。而教师也可借这种活动来营造班级的人际互动和气氛。如果每个月能举行一次或一学期至少有三次，对班上的凝聚力和团队合作，应有很大的正面帮助作用。但是班级活动也不宜太频繁，学生仍需有学习和独立完成作业的时间。
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