带教分享这个环节，我是打响第一炮的那个人，第一个人起到的作用就是抛砖引玉，但这次我引出的不仅有玉，还有珍珠，而且是成串的珍珠，这些珍珠串成了一条项链，熠熠生辉。愿学习结束之后，我们每个人都能戴上这么一串晒闪亮的珍珠，照亮人生。
在焦点的理念里，问题是在互动中产生的，问题不等同于人。那么问题又是怎么在互动中产生的呢？这个就需要具体化的探讨，然后才能够建构问题的解决之道。接下来我将给大家分享两个笑话，期待大家能够因此而对“具体化”技术和“问题是在互动中产生的”这个观点有更深的体会，同时也让今天的学习在快乐的笑声中开始。
笑话一: 我好无聊
一袋洽洽香瓜子，我一个人磕完了，一共1857颗，26颗是空的，混进来9颗带虫的，有6 颗没炒开，是连在一起的，还有4颗是苦的。中间喝了7杯水。没错，这就是孤独。
刚刚这段话一共67个字，2个标点符号，其中8个逗号，3个问号，一共587划，其中横78划，竖137划，撇65划，捺57划，其它139划。嗯，没错，这就是无聊的最高境。
笑话二: 笨嘴
今天放学回家，在楼下我看见个老爷爷拎了不少东西，我出于好心，我想说"老爷爷，我替你拎东西吧!”我一激动，没想到就说错了。我说:"老东西，爷爷替你拎吧!”
把老爷爷气得拿起砖头追我。吓死我了，瞧我这笨嘴。
第一个笑话完美地诠释了什么叫孤独，什么叫无聊，两个抽象的词汇在一系列数字的支撑下变得立体、鲜活，这就是具体化。
第二个笑话给我们呈现了什么是“互动不良，造就问题”。老人需要帮助，但拒绝侮辱；而小学生则因为表达方式不对，好心变成了驴肝肺。可见，学会沟通至关重要。
沟通不畅时，我们惯常责怪别人，或者试图更多地解释，很难静下心来倾听对方。多年前，我在英语课堂上讲授不定代词时，一个学生听完举手提问:这类词为什么叫不定代词？我再次分析什么是“不定”什么是“代词”，结合例句总结何为“不定代词”并区分其与其他代词的不同。结果待我讲完，我的学生看着我，又问了一句:“不确定”是什么意思？我被问住了，顿了一下之后说:这个问题我没法继续回答你，我认为我已经讲的很清楚了，你自己下去思考吧。学生讪讪地坐下了。
如果那件事发生在现在，我想我就不会那么着急地给学生讲解，也不会恼羞成怒地拒绝她，我会选择倾听。我相信，她的困惑一定有她的理由，她的困惑背后也一定有她的思考，而她的思考自有她的逻辑，这是她独一无二的思维脉络。
学会倾听、尊重他人的参照架构、看到每一个问题的价值，这些都是我在心理学的学习中得到的领悟，sfbt的人性观强调“和谐人我的信任”，相信每一个人都是解决自己问题的专家，咨询师是提出有效问题的专家、关注正向的专家，看到能力、资源、优势的专家。sfbt的人性观在学习中一点点渗透，替换与修正着我们原有的观念，也影响着我们学习的态度。
师傅领进门，修行靠个人。我们的学习远不止王老师的课堂讲授，延伸到课堂之外的读书与约练才是我们的修炼场。
每天早上6:00到7:00是我们的晨读时间，大家在这里结伴共读，提出问题、碰撞思想、分享案例、推演场景，让平铺在书上的文字立起来、活起来，与我们彼此相融。在这里，没有权威，每一个人都是专家，而主持人可能恰恰是最需要帮助的、困惑最多的人。
约练是另一种学习方式，无论以什么角色参加，我们都是同一个目的，为了学习如何做好真正的咨询。所以，是否完美不重要，重要的是得到了什么启发；是否完整也不重要，重要的是是否夯实了基础。一起约练的老师们赤诚相待，细琢细磨每一个环节，当对话无法继续时，我们停下来探讨是否可以换一个方向，尝试不同的方法，交流心得，总结经验。可能一个小时的约练我们只完成了资料的搜集，或者问题的了解，或者目标的澄清，也或者资源的挖掘，但这一个小时是饱满的，每个人都在这种如切如磋如琢如磨的回合里有了光和热，这便是我们的所得。因为有了光和热，我们才能照亮孤独和无聊，开凿沟通的门，架设合作理解的桥，跨越沟壑，走向通途。
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