初一学生写作文比较单调，内容不具体，这主要是学生不善于利用描写的缘故，学生那种流水帐式的作文，我戏称为“白骨精”------含无味/干瘪/短小之意，学生也笑着认可。今天的作文课，我尝试让学生练习一下描写，以期增加其作文的可读性。
课前准备：我提前让学生用信纸写了一篇小作文，并让他们于课前贴在教室内的墙上。
课程展开：上课伊始，忘我先让学生自批上次写在作文本上的作文，并声明我将于同时选出他们贴在墙上的优秀作文。我知道，他们肯定会将很大一部分注意力集中在我的身上，但我没有点破。
当我将作文快速评完后，学生的神情已然发生了变化，甚至有一些学生已经窃窃私语起来。我告诉学生我已评选出了优秀作文，并告诉学生可以随意下位欣赏，学生迅速动身，群情激奋。第一节课在大家欣赏作文的过程中结束了。
第二节课，我问学生：“上节课当老师评作文时，自己心里有什么想法？”
甲：紧张，生怕我的作文评不上。我的手心都出汗了。
乙：盼望，在心里默默祈祷让老师选上自己的作文。
丙：兴奋，看见老师在我的作文上写了优，我差点笑出声。
丁：伤心，我真想哭。
…….
我又问：“ 当老师让你去欣赏作文时，你是怎样做的，怎样想的?”
甲：别人看我作文时，我就站在旁边，高兴极了。
乙：我等别人都离开之后才去看我的作文，看着你写的优，心里偷偷乐。
丙 ：我故意领着我组同学去看，让他们见识一下。
丁：我下次也要得优。
......
见学生说得差不多了，我相机总结：“大家刚才说得很棒，但大家知道刚才大家说的那些内容，如果写下来，在作文中叫什么吗?对，就叫描写，大家刚才说的那些有心理描写/动作描写/语言描写，并且都很真实，很生动，如果写下来，你的作文肯定会非常精彩，大家的作文肯定会都得优，大家信不信？”
生：相信。
“真正精彩的作文，就应该是对生活的一种真实再现，它会把你的所见所闻所感所思如实展示给读者，你如果运用好了描写，就一定会让自己的作文出彩。大家现在试着以我们上节课为话题写一篇作文，有意识的练习一下描写，怎么样？”
学生习作开始，在巡视过程中，我发觉多数学生的作文确实大有进步，虽然最终结果还未出现，但我坚信，本次作文一定会大有进步。
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