【师说心语】线上课堂让课堂长起来—听《基础教育中的教学创新》有感
作者 郭红英
一天的从线上教学到混合教学云论坛讲座结束了。这是一场探讨教育创新的盛宴，更是一场教育灵魂的盛宴。教育跟着社会的发展而不断变革。教育必需跟上社会发展的步伐。站在此刻教育的拐点看教育，有种先扭头回望过去，再转身展望未来的重任。
在论坛中华东师大的杨晓哲老师说到，疫情之下，为什么我们想到了在线教育？
因为我们已经生活在互联网的时代，吃饭点外卖，穿衣网上买，游戏是网上玩，旅游跟着网络走。我们的生活的空中有一张张看不见的“网”，甚至是抬头三尺有“网灵”。所以当疫情把我们锁在家里时，锁住的是我们身体。而我们顺手捻来，使用互联网实现线上教学。线上教学具有互通互联，丰富多样，无限时空，无限共享的优势。
作为艾瑞德老师，我深深的感受到线上教学的便捷。
记得疫情期间，眼看到了要开学的时间。受疫情影响，虽然不能开学，可是学校迅速组织线上教研，部署线上教学的工作，使各个学科正常开展。疫情期间虽然不能外出，我和学生在群里共同商量怎么使用家里常备的物品来上课，怎么想办法找实验要用材料的替代品。只要有一个学生有了好主意，立刻把想法分享到群里，让群里所有的人受益。结果是，不要钱的空气，自来水，热水，盐，气球，醋，食用碱，鸡蛋，饮料瓶子，玻璃瓶子，蜡烛，玻璃跳棋子，食用油，保鲜袋，牙签，鸡蛋壳，勺子，回形针，A4纸，纸巾，鹌鹑蛋，瓶盖，细绳子，吸管，胶枪，尺子，剪刀。筷子，量杯，双面胶，透明胶，小螺丝帽。树叶，酒精都在小实验中发挥了大作用。在群里，有学生经常说，“老师我们虽然上的课叫科学小时验，可是我们是懂的大道理啊！”我回复说，“你们以后是运用小实验干大事的人！”
当我和学生专注做实验时，当科学小实验的群里交流的如火如荼的时。突然迎来了开学的日子，让大家一阵的欣喜。今天坐在电脑前对线上科学小实验做了汇总，发现从二月十八日开始到今天，已经进行了两个半月的线上课程。不经意间我和学生总共做了41个实验，同步录制了38个实验视频；2个小创客制作；2次现场直播的直播课；好有2个魔术视频。播放了启迪学生探
究思考的4部微电影。
实验内容涉及大气压，酸碱腐蚀，磁化，植物，杠杆原理，密度，乳化，共振，伯努利定律，空间转换，静电，弹力，虹吸现象，表面张力，浮力，沸点，重力，单摆运动，燃烧，摩擦力，热胀冷缩，酸碱指示剂，惯性，石蜡，高分子聚合物。
大气压篇
《永动机》，《 ****饮水机》，《一钱当关，万气莫跑》，《自动水泵》，《蜡烛吸水》，《隔空捏气球》，《瓶子吞鸡蛋》，《瓶子吐鸡蛋》，《隔空喝饮料》。
酸碱腐蚀篇
《弹跳QQ鸡蛋（鹌鹑蛋）》。
磁化篇
《勺子提硬币》，《听话的瓶盖》 。植物篇：《提取叶绿素（上集）》，《提取叶绿素（下集）》，《提取叶黄素》，《提取花青素》。杠杆原理篇：《一指禅功》，《悬浮的气球（乒乓球）》。
密度篇
《瓶子里的彩虹》。乳化篇：《蛋黄遇上油》。共振篇：《耦合振动摆》。伯努利定律篇：《悬浮的气球》，《悬浮的气球乒乓球》。空间转换篇：《利用空间转换逃脱（上）》，《利用空间转换逃脱（下）》。静电篇：《听话的气球》。
弹力篇
《百年好合回形针》。虹吸现象篇：《公道杯》。表面张力篇：《钱币盛水》。
浮力篇
《自制潜水艇（一）》，《自制潜水艇（二）》。沸点篇：《针管烧开水》。
重力篇
《谁先掉下来》。单摆运动篇：《谁会落下来》。热胀冷缩篇：《玻璃珠过山洞》。
燃烧篇
《气球煮水》。摩擦力篇：《竖春蛋》。酸碱指示剂篇：《变色的小花》。
惯性篇
《翻滚的小丑儿君》，《投石机》，《指尖陀螺》，《投石机》。石蜡篇：《隔空点蜡烛》。高分子聚合篇：《戳不破的塑料袋》。
孩子们从线上课程里受益无穷，是知识滋养着他们的童心。是他们的探究欲望推动着他们准时进入线上课堂。
课堂上发生着动人的故事。
记得在《提取叶绿素》的课堂上，当我在播放我录制的视频时，突然收到四六班胡振的信息，他说“老师，我知道咋提取”。看了他的信息我心里一惊，心想，它会了，就应该带领他往知识的深处走一走。我随即给他回复“智慧的胡振，叶绿素溶于水？还是溶于酒精？我想问一下，叶黄素怎么提取？你能大胆的实验一下吗？他给我回复“知道了，我在家里试一试，再发到群里吧。”下课后我在群里收到了他做的《提取叶绿素》和《提取叶黄素》的视频。他没有因为知道了提取叶绿素的道理而放弃做实验。同时他顺着我的指引又实验提取叶黄素。更没想到的是隔了一天，胡振又在群里发了他《提取花青素》的视频。
我感慨，他因提取一片绿叶里的叶绿素；扩展顺延到提取到一片黄叶子里的叶黄素；又联系上了家里的红色月季花而提取了花青素。我感慨这才是真正意义上的知识扩展，线上课堂的延伸。他收获知识的同时把自己拍的视频发到群里让所有同学都受益。这是胡振的人格魅力，更是线上课程不受时空限制的优势。
类似这样的故事很多很多。四一班的金冠宇，根据老师制作的投石机，他又创造出来了两种投石机。他在群里教同学们怎么制作。四六班的吴语嫣，每次录制自己的实验视频不管时间多么晚都坚持发到群里共享。四四班的沈鑫蕊，每次都积极准备实验材料，积极在群里提问不懂的问题，又亲自查阅资料，把结果发到群里。
两个多月的线上课程，对于老师来说体验了当线上主播的感受。对于学生来说开启了另一种学习的方式。可能这段时间的线上学习，在老师和学生的心中都是终生难忘的。
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