前段时间，广东博物馆留言本上的另类留言走红网络，人民网都对此事件表示了关注。来看看别人家的家长是怎么看待博物馆参观规范的：
“不让孩子解放天性吗？跑怎么了跳怎么了？”
家长留言投诉“管得也太多了吧”
人民网微博
这些在留言本上留下的“控诉”，无不在抗议“规范”，认为博物馆工作人员管得太多，妨碍了孩子“天性的解放”。
且不论这位家长的道德观咋样，就其认为的“让孩子解放天性”这一理由，让我想起了一些放养孩子的养育观：不用规则限制孩子，才能让孩子解放天性，才能让孩子拥有创新能力……
似乎“限制”和“创新”，是矛盾的。刚好，我最近看的一本书《微创新》，就说了“限制”和“创新”的关系，了解这两者的关系前，先给你讲个故事：
有这么一个国家，国土面积大概就半个北京大小，人口也就800万左右，差不多相当于广东省东莞市的人口规模，你要说是“弹丸之地”，也差不多是。
这个国家除了国土不大，人口不多，自然资源还非常匮乏，有一半以上的地区是沙漠，全年超过7个月无降雨。此外，它还经常因领土纠纷和别国爆发武装冲突。
就是这样一个资源匮乏、局势不稳的国家，凭着一招致胜的战术，一跃成为世界经济和科技强国。这关键的一招，就是“与众不同”的创新。
有数据显示，这个国家“有4000多家科技创业公司。平均每2000人当中，就有1人从事科技创业。”
够牛掰了吧？
而且，这个国家的创新，我肯定你有用过或听过，比如，U盘、QQ和MSN的即时消息传输技术，还有太阳能转化技术、滴灌技术、海水淡化、以及防虫害粮食储存技术等等。
你猜到这个国家是哪个了吗？没错，就是以色列。
以色列
我为什么要和你讲以色列？因为以色列科技立国的秘密武器:SIT（Systematic Inventive Thinking）系统创新思维，颠覆了我们的既有认知，个人认为，这种另类视角的创新思维，用在育儿上，无论是对孩子还是对父母的成长，都有大有裨益。
什么是SIT系统创新思维？
在以色列，“创新”需要同时满足“新的、有价值的、可行的”这三个要素。
SIT创新思维的另类之处在于它的核心观点：
创新需要限制。
创新可以复制。
就跟上述博物馆留言的另类一样，乍看SIT创新思维，有点反常规啊，和我们普遍想象中的“创新要打开限制，要颠覆传统，只是某些天才的专利等等”完全不同。
为什么有限制才有创新？
以色列SIT全球创新公司副总裁泰马尔·车路奇说：“限制才能成为激发创新的动力”。
对于以色列来说，不创新就会死，土地贫瘠、严重缺水，种种限制逼着以色列人必须创新。以色列人“被逼着”创造出的滴灌技术，让他们在农业上取得了巨大成功还被推广到了全世界。
这种创新的方式，还有一个形象的比方，叫“沙盒创新”（Sandbox Innovation），用盒子这个外壳象征外部的条件限制无法改变，只能寻求内部（沙子）的改变，以达到创新目的。通俗点说，就是“创新是在一定限制条件下和有限资源下进行的。”
为什么创新可以复制？
SIT创新公司收集了20多万个创新成功的案例进行分析，包括影响人类的重大发明、让人意想不到的解决方案等等。他们从20年前开始就专注做这件事并进行深入研究，结果就是发现创新可复制，往俗了说，就是创新有套路！
学习SIT创新思维对孩子和父母有什么用？
学会转换视角看问题
知道世界的多元性，不会僵化地去看问题；学会从从不同角度来分析问题，应对复杂多变的世界，这点认知很重要。
比如，你说博物馆这么多规矩，不能“解放孩子的天性”，那换个角度，孩子“收敛天性”的能力是不是也可以锻炼一下？训练出一个动静皆可的娃，你还不乐？
提高解决问题的能力
在外部条件和资源有限的情况下，厘清关系，把限制当基础，创造性地解决问题。
比如，你不想限制孩子的“天性”，但博物馆的参观规则得遵守，那你可以和孩子玩假想游戏，和孩子一起玩遵守规定（只看不摸、只听不说等等）的游戏，参观结束后评出最佳表现奖。
建立积极的人生态度
更好地面对挫折和逆境，保持乐观心态。被限制的条件和资源就如人生中遇到的困难，想办法解决的过程中，心境也得到了锻炼，也就是拥有越来越强悍的内心。
比如养育孩子的过程很苦逼很令人崩溃吧？如果这时的心态还不积极乐观，那越想人生就越要崩了。父母的积极心态很重要，只有自己积极乐观了，传递给孩子的情绪才是正向健康的，也才能养育出你所希望的乐观积极的孩子。
如何用SIT创新思维给孩子进行思维训练？
首先要避免以下三种僵化思维
第一种是功能型的僵化思维
指的是习惯把某事物锁定为某种功能，比如手表，以前我们就是用来看时间，现在可以用来定位、通话、运动计步等等。
所以在跟孩子们介绍某种物品时，用发散思维的语言来介绍，启发孩子想象未来可能有的功能。
第二种是结构型僵化思维
这是说你认为某事物的结构就是你看到的样子，换句话说就是，我们要懂得“眼见不一定为实”。
比如，比较早的电冰箱设计时把冷冻室放上面，冷藏室在下面，这是因为电冰箱还没发明前，人们用大冰块放在“冰箱”顶部进行自上而下的冷气循环。结构化的僵化思维就导致了电冰箱发明后，设计上仍因循着把冷冻室放在上，但事实上，我们用的时候，更频繁使用的是冷藏室。
所以不一定现在看到的某物品的构造就是最佳结构，是不是可以出于某种便利变更结构？这些思考，在日常和孩子的对话、游戏中都可以引入。
第三种是关系型僵化思维
指的是认为两个事物之间的关系是直线的单程关系。比如，孩子玩游戏，你认为影响学习，就禁止他玩。这意味着你认为，游戏和学习之间，是势不两立的关系。
但其实，你可以和孩子约定，在某个时间点前完成作业，可以获得20分钟的游戏时间，把游戏和学习变成促进关系。
让孩子明白，世界不是非黑即白，随时有逆转的可能。
其次，利用SIT五大工具来训练思维
1.减法工具：去除一个重要组件。
这是最实用、最易操作的工具。
比如，考试创新。我们先把“考试”这事拆分成若干个组件：监考老师、学生、试卷、考场等等，然后看看这些组件里，你认为最重要的一个组件是什么。假如是试卷，那么，把试卷删除，没有了试卷，我们可以进行口试、才艺表演、项目展示……如果把考场删除，那我们可以进行在线考试。
2.除法工具：对系统中的元素进行重新布置或重新排序。
改变原有组合和排序，重新组合，是否能诞生新的创新模式？
比如电影中的怀旧题材翻拍，最近大热的《哪吒之魔童降世》，就是把过去的体验（我们熟知的故事）放到新的情境中（当下的价值观、社会热点等）。
3.乘法工具：对现有组件进行复制（一份或多份），但是复制件与原件有所不同。
在生活中的例子很多，常见的比如，多头的数据线，手机的双摄像头等等。
4.任务统筹：给现有组件分配一个额外的功能用一种不同的方法利用这个组件。
简单说就是一物多用，比如在插座上加上USB接口、吸尘器换上接头变成除螨仪等等。
5.属性依存：让原本不相关的属性以一种有意义的方式关联。
比如婴儿用品中的感温勺、随着温度变化颜色的奶瓶等。一般情况下属性依存大多数是从物体的物理和化学属性上考虑，比如颜色、温度、时间、浓度、颜色、味道、价格等。这个工具是最具有“颠覆和魔力”的，但也最考验思维能力，需要长时间的积累和锻炼。
最后，教孩子学会提问
以色列人非常重视家庭教育中对孩子独立思考和分析能力的培养，他们的家长喜欢“问问题”，也以教会孩子问问题为荣。比如，以色列的小孩放学回到家里，父母会问他：“今天你提问题了吗？”而不会问：“你今天学到了什么？”
问题比答案重要，学会提问更多的是启发对思考的思考，让孩子在提问中习得思辨的能力。
家长和孩子在日常中可以玩“问题链“游戏（也就是打破砂锅问到底），家长可以先示范提问，再和孩子转换问和答的角色，一直问答到进行不下去了，这种方法用在启发孩子写作文上特别好玩，是开启孩子天马行空想象的好工具。比如：
家长：“非洲大蜗牛为什么不能摸？”
孩子：“因为……”
家长：“为什么……？”
孩子：“因为……”
……
SIT创新思维对孩子来说，是一种非常重要的能力培养方式，它教孩子怎样去观察这个世界、怎样去面对困难、怎么样去判断价值……同时，对家长也是非常重要的思维启发，让我们在家庭教育方面，能有更多的思路和视角，去促进亲子关系和自身成长。总之，少点抱怨，多点思考。
网友评论