中国青少年发展基金会副理事长徐永光认为这有三个好处：一是开发少儿的记忆力。背诵能力的开发，也是一种智力的开发。二是打好语文基础。让少年儿童接受传统文化的熏陶，也是一种活的文化熏陶。三是提高少年儿童的道德修养，“与经典同在，与圣贤同行。”
温家宝总理：2003年，温家宝履任总理之际，引《大学》言“生财有大道，生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者舒，则财恒足矣”说明中国农村税费改革存在问题。《易·贲》言：“刚柔相济，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”
全国人大常委会副委员长许嘉璐：近几十年，为什么我们没有大师级人物？为什么没有产生世界性的著作？我觉得，除了封闭、极贫极弱，“文革”等原因外，一个很重要的原因是传统文化的底子太薄。我认为单是业余诵读还不够，它应成为课堂教学的一部分，希望教育部门考虑。
中科院院士华中科大校长杨叔子：我所指导的博士生，1998年入学的，必须学、背《老子》，否则，不予论文答辩。
刘克苏博士：因为没有雄厚的经典文化底子，没有大师原著原典的底子，大多是学二三流著作出身，看二手三手材料出身，炒冷饭，喝剩汤，浮于表面，浅尝辄止，永远也长不大，得不了诺贝尔奖。
诺贝尔物理学奖获得者杨振宁：我之所以怀疑O.Laporte的奇偶不灭定律，这和我在西南联大读《易经》的心得有关。《易经》中既有阴、阳相似的道理，同时却也有阴阳消长或阳盛则阴衰，阴盛则阳衰，剥久必复，否极泰来的道理。
加拿大皇家学会院士叶嘉莹：以我个人四十年来教授古诗的经验，在海外教4岁到8岁的孩子学古诗，效果极佳。
经典漫画家蔡志忠：多读诗词、文学著作可提升人的气质和专心程度。
教育部中小学教材审定委员会委员刘国正：教学古诗，基本方法是让学生熟读背诵，感受其中的诗美，受到熏陶渐染。教师只消略加点拨，学生不懂的，留待以后加深理解。我幼时读《三字经》，“人之初，性本善，”背得烂熟但不懂，长大了才知道，一时弄不懂，以后才明白，是阅读中常有的事。
尹飞舟博士谈学习英语：有了经典诵读的童子功，托福考试那点点技巧根本算不得什么。但是如果不背诵经典，专门去搞什么四级、五级、六级英语考试，在语法词汇、阅读、理解上穷费功夫，那就是本末倒置，一辈子陷在英语考试里头出不来。
华东师范大学金林祥教授：小孩子在小时候记住的东西，他不大会忘，越是到年长时，越是会深刻。
著名语言学家、北京大学中文系教授叶蜚声：学习语言必须多读、多讲、多背诵。中文、英文或是其他语言，我都喜欢背诵，因为背诵是帮助融汇贯通的方法之一。
诺贝尔奖得主丁肇中在传统文化教育下长大。他说：“《大学》的格物致知精神使我成就大业。”
诺贝尔奖得主日本人汤川秀树母亲是中国人。他启蒙于《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》。他最爱《庄子》是因《庄子》使他开窍。“一天，我正在思考基本粒子时，忽然想起庄子一段话，‘南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为混沌，倏与忽时相遇于混沌之地……’‘倏’与‘忽’如两个粒子相遇于混沌之地，是粒子对撞吗？‘混沌’是更基本的粒子构造吗？”由是，《庄子》确定了汤川秀树的“介子”理论。
国学大师南怀谨教授：在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。
台中师范大学王财贵教授：千万不要因为大人的无知，而让可爱的孩子，天天生活在无聊的环境中，轻易浪费了他无穷的天分。错过时机一生永不再来。
著名的儿童经典教育实践家赖国全先生：你不学这个（经典），可以明确地告诉你，将无法成为杰出的人物，你看看中国历史上那些名垂千古的杰出人物，哪个不是学习经典出来的！儿童为什么要读经？正如一栋大楼，有地基，有墙，有装修材料，也有栋梁。一栋大楼，要有设计图、要开始打地基、做结构，一个没有基础、没有结构的人，就像是建筑中的豆腐渣工程，在成长的过程中，遇到升学，就职，婚姻，各方面的问题时，这个豆腐渣工程都可能无法抵抗人生的地震。易经，黄帝内经，道德经，孝经，诗经，金刚经，这些是人生的结构，一个人要有大格局，大气魄，大眼界，大胸怀，就需要这样的经典去组成他的生命，还有四书-论语，大学，中庸，孟子，有这些经典打基础，你就不用担心你的孩子不成才。中国有一句老话，叫种瓜得瓜，种豆得豆，你种下参天大树的种子，将来孩子才能成长为参天大树，你什么也不种，孩子的心田上，就会长满杂草，读经教育，背诵是基础，开悟是关键，应用是目标。即使是做小草，也应该是一颗良性的，能够悦人耳目的小草。
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