尽管去年开始国家实行了“双减”政策，但长期以来形成的教育军备竞赛还在继续。父母依然担心自己的孩子在学习上落后了，“别人家的孩子”依然是众多父母谈论的话题。
我纠结于儿子在哪念高中，朋友张纠结于儿子在哪念完初中。朋友张的儿子上初中后学习动力不足，学习成绩不理想，前天他打电话告诉我，想让儿子转学到隔壁省的私立中学读初二，一学期学费2万多，征求我的意见。
他儿子曾是我的学生，我们常常有关于孩子教育方面的交流，所以我比较了解孩子的情况。我认为他贸然将孩子转到远隔100多公里的异域他乡去读书，是一步险棋，虽然目标学校今年的高考成绩斐然(据说今年高考出了1个清华，5个北大），但孩子转学过去，成绩的进步不见得有保障，不如将高昂的学费用于请家教，以便有针对性且可控地辅导孩子的学习。
朋友张对孩子的教育是煞费苦心的。自从儿子读小学起，对孩子的成绩就格外的重视。每个学期都会跟孩子的班主任和科任老师展开交流，主动保持联系。在周末和暑假间也让孩子上各种培训班，书法如书法、语言类兴趣班。在我看来，他是最重视教育的家长，最尊重老师的家长。
然而就是这样的一位父亲，对孩子的不上进也无可奈何。朋友张好几次在我面前谈起孩子上初中后:不思进取，作业应付了事；叛逆，听不进好的建议；懒惰，假日和暑假时总喜欢睡懒觉……因此，朋友张经常被儿子气得半死。
即便这样，朋友张还是时时为儿子的未来着想。在学校给孩子选择教学质量好的班级，课外找合适的老师辅导功课，暑假带孩子去旅游、散心……孩子下学期就上初二了，看到孩子这样的现状，朋友张焦虑不已。
我的情况跟朋友张的情况差不多。无论我做多大的努力，讲多么正确的道理，多么用心地言传身教，儿子除了逆反就是淡漠。自己平时在书中学到的育儿经验和方法，用在孩子身上，简直就成了对牛弹琴。教育孩子让我教到怀疑人生。
怪不得有人说，孩子的教育比发射卫星还复杂。因为影响孩子教育的变量太多了。有来自家庭的，有来自学校的，有来自社会的，有来自同伴群体的，更有有孩子自身的……只有这些变量形成推动孩子进步的合力，孩子的教育才能良性发展。
如果把孩子自身看成内部因素，把孩子自身以外的因素看成外部因素的话，起决定作用的应该应该是孩子自身。所以有些天分好的孩子，生来就比较主动自觉，容易听从师长的教育，在学业上持续进取。而另一些孩子，即便家长和老师在怎么努力也是枉然。
所以要改变孩子不思进取，懒散懈怠的现状，唯一可行的就是怎么把影响孩子学习的外部因素转化为内部因素，也就是激发孩子学习的潜能。否则家长无论怎么努力，无论怎么焦虑，都是枉然的。
那么究竟如何激发孩子的潜能呢？
首先家长要做到多表扬，少批评——用放大镜去看孩子的优点，用凹透镜去看孩子的缺点。
其次，少说多做。与其让念叨让孩子认真读书，不如自己多读读书。在孩子面前，能不发表意见就不发表。要发表意见也要发表夸奖孩子的意见。
再次，多做忠实的听众和观众，绝不做滔滔不绝的讲师和评论员。之所以孩子听不进父母的金玉良言，很大程度上是因为他听腻了。
最后，对孩子要保持接纳和抱持。接纳是无论孩子取得怎样的成绩，出现什么样的状况，都不批判，只接受，保持期盼。抱持，就要做到孩子无论在顺境还是在逆境里，都支持他，让他朝好的方向前进和发展。
总之，孩子的教育是一个系统而复杂的工程。父母唯有设法激发孩子的潜能，方能化解自身的焦虑。
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