一直都很想教好书，但每每上完一节课后都很失望，没有满意，没有兴奋。今天看了《在名著名篇中找发现》这篇文章，被王君老师的智慧，理念所折服，也找到了教好书的路径。
王君老师是一位传奇人物，从乡村走向省城，从省城到首都，是王老师的课成就了她，是王老师的创意成就了青春语文。要想上出新意，必须有异于常人的思考，不走寻常路。王老师提出的教法就是活法，要向内心深处拷问，思索，把自身与教材结合起来。教师的地位与作用有全新的定位，怎样做到创意呢?
王老师提出，要有解读文本的能力，不是人云亦云，而是把自身投入其中，创意解读。例如她解读的《我的叔叔于勒》不是批判菲利普夫妇的嫌贫爱富，势利小人，见钱眼开，资本主义的金钱关系，而是菲利普夫妇的艰辛生活及难以维持的现状，于勒的不被认同的卑微。底层人生活的不易，众生相的相识！《丑小鸭》创意解读，从丑小鸭的经历看出生命的觉醒，由外在到内心的过程。人人都是丑小鸭的认同感！《老王》解读是“活命”，老王与杨绛一家都是相同的处境，围绕活命展开教学让人耳目一新！当然仅仅会解读还不行，还需要一定的教学技巧。如设计巧妙，恰当的切入课文，注重语用，借助资料等等。怎样活就怎样教！
这学期因为疫情而展开网上授课，在名师的授课下，我们只负责辅导，但看过这么多节课后感觉还是有点不同。《社戏》如果按照常规上法，课题-作者--背景--整体感知--内容讲析--主题分析--写法归纳。太过于千篇一律了，学生不爱听，老师都不爱讲。创意解读:儿童的视角看社戏，成人的角度思索乐土，小讯哥怎样认为“乐土”思考清楚就完成学习。
想要教好，还有太长的路要走，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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