有句话形容家长辅导孩子写作业的场景，一写作业鸡飞狗跳，不写作业母慈子孝。这也许是没有get到正确的育儿之道吧！
今天听了海燕老师的直播，对于辅导孩子写作业顺利、愉快进行，有一个特别好的方法，分享一下。
明确：谁要对写作业这件事情负责？
是孩子，家长，还是老师？我们知道是孩子。但大多家庭会出现这样一种状况，一开始是孩子的，可慢慢的就变成家长的了。
为什么会这样呢？写作业这件事情是孩子的，但如果作业写不成，老师就会找家长，指责家长，大多公立学校都是这样的。
其实，还是要让孩子对自己的事情去负责。毕竟，一个坏习惯可以拉垮一个人，一个好习惯可以造就一个人，而一到三年级这个阶段最重要的就是习惯养成。
那么，孩子不写作业这件事情该怎么办？
1.头脑风暴。
和孩子一起去头脑风暴一下：放学后到睡觉前，我们都需要做一些什么？
吃饭、写作业，散步、洗漱、逛超市、玩paid等等，把这些所有的事项列下来，然后固定的一个吃饭时间。然后，让孩子去安排他在不同的时间段，都要去做什么。
2.在固定的时间内写作业。
把时间安排的清单贴在较醒目，孩子经常看到的地方，比如书桌旁。
需要注意的是，安排好时间之后，家长不要催促孩子去写作业。不断的催促和命令会带给孩子一个这样的信念：
写作业这件事情我不需要着急，家长比我更着急，这不是我的事情。
所以，这个时候作业就变成了给家长、老师做的了。
3.适时提醒。
当孩子比较磨蹭，或者是忘记了写作业的时候，家长可以提醒：我们去看看日常管理表的下一项是什么？
家长只需要做这一件事情就可以了，提醒去看日程表。
孩子说我都知道了，但他也不要去做，这个时候，家长一定要忍住去催促，为什么要忍住呢？因为在这个过程里，我们要让孩子去体验一下什么叫做自然后果。
自然后果，就是孩子要不完成写作业这件事情，就要承担责任。
家长就是怕老师会找，因为害怕老师来找，所以我们每一天晚上都会去催促孩子去写作业，但是你越催，孩子越觉得写作这件事是你的事儿。
还有一个就是即便是你的孩子写不完作业老师找你这是你家长的职责然后呢你去就可以了去就可以了
日常管理表非常重要，时间久了，它就是内化成为孩子的内在的秩序感，以后养成自律的习惯。
关于日常管理表，孩子是可以自己做主自己说了算的。比如说，有的孩子希望一放学就写作业，有的孩子希望一放学先吃饭，都是可以的。
每个孩子的需要不一样，在日常管理上的解读也是不一样的，可以让他们自己去安排这个时间。
4.边做边调整。
没有什么事情是一蹴而就的，理想的时间管理表不是列出来的，而是根据每个孩子的习惯调整出来的。
可以把日常管理表先列出来试用一周，再来复盘：和孩子一起回顾我们做得好的地方，我们需要调整的地方，整个过程让孩子做主，我们只是引导和辅助。
今天你大包大揽不让孩子做主，未来你的孩子长大了，那你就不要去埋怨他为什么做事情没有规划。
为什么呢？因为他没有这个锻炼的机会，没有锻炼的机会他规划的能力从哪发展出来呢？
所以，今天你和孩子一起去制作日常管理表，今天来看，我们自己会觉得是一个写作业的问题，但其实你在做一件特别特别重要的事情，就是帮助孩子发展出来设定目标规划的这样的一个能力。
这项能力特别的重要。
5.说到做到。
如果孩子就是拖拉，不写作业，你就要非常清晰的告诉他，自己承担责任。
比如，晚上九点睡觉，所以告诉孩子：我们说到做到，不管你完成作业还是完不成作业，晚上九点我们必须要睡觉了。
如果他想写，那明天早上早点起床写。
如果他不想写，那就让他带着完不成的作业去学校，孩子承担他自己的后果。比如，他完不成作业，老师会让他重写，那就让他承担他的后果。
你的这个后果是什么？老师可能会找你，然后让你去学校，问你怎么怎么回事，或者是在电话或者在微信里边和你去做沟通！（作为老师和家长，深切体会，真是这样）
那这个时候，今天孩子放了学再回到家，那就跟孩子再次去探讨：我们怎么样才能够保质保量的把作业给完成呢？
家长记住：不怕事儿，事情本身来了就是帮助我们去成长的。
你不能够害怕完不成作业这件事情，害怕老师找你这件事情，你就大包大揽，每天命令孩子去做，去写作业。
时间久了，孩子就觉得写作业是你的事不是我的事，你就会陷入每天不停催促、命令但孩子一动不动的丝毫不起作用的怪圈。
6.做内核稳定的家长。
内核稳定，就是不被事情牵着鼻子走，没有什么鸡飞狗跳，只有波澜不惊。
为什么会鸡飞狗跳？是因为有一个人激发了这样的一个过程，如果你情绪非常的稳定，可能孩子会在那儿耍赖、发脾气，他发脾气就发脾气。
孩子有没有发脾气的权利？有，完不成作业很着急，但听老师的批评他很害怕，那他肯定会在他认为很安全的一个范围里面发脾气和耍赖，就让他耍赖就好了。
家长需要做的事情，就是你情绪非常的稳定，然后呢，看着他，问一问他：你需要妈妈做什么啊？你需要妈妈怎么样来帮你？
情绪稳定的家长，才能够理性地看待这一切。孩子写作业是他自己的问题，作为监护人的家长只需引导、辅助与陪伴，即可。
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