参加过的夏令营那么多，美乐给我的感受有哪些不同？
2018年春节，是我和美乐的第一次境外远途游学。
这次游学，扩展了我对游学中教育层面的视野，加深了我对生活教育的认识。
以往，对于旅行，我能做到摈弃走马观花，注重深度体验。之于孩子层面，行前、行中的行程设置中，我侧重调动孩子多种感官，对自然、对民俗、对当地生活的深度体验，（好多机构如果能真的做到这个，就活动本身来说，已经很优质很深度了）。
跟随美乐出行，从出发前，我竟不知不觉启动了我的观“心”体验。我想，这一定源于我跟随美乐学习日久，也因为美乐团队的能量场使然。我能做到，那是因为创始人、团队早已能够做到。
拼车出发到了机场，出发前，每个小组都能及时上传动态，我们出行的每一个人都能及时看到对方采用了什么样的出行方式，几个人，目前走到了哪里？当然，迎面而来的，还有一张张轻松、喜悦的笑脸。
我看见，不让别人为自己担心，这是美乐人做人做事的品格。
到了机场，我发现，所有团队成员都提前了至少10分钟时间到达机场集合地点。到了之后，有人帮你把行李整齐划一的放在一个角落里，有人知道部分伙伴没有吃饭就出门了，早早为大家准备了吃的。
在遭遇飞机无限时晚点、并且无法得到确定的信息时，美乐团队没有像别的团队那样，找导游吵闹，而是一直坐在集合区安静等待，有的伙伴拿出书本，有的伙伴带领小孩子玩耍，从始至终，团队安静有序。大家按照计划中的分组活动，分组轮流吃饭。哪怕等到凌晨，孩子纷纷睡着，伙伴们仍是先让其他团队先乘车去酒店，然后单身伙伴帮忙携带行李，妈妈抱着孩子，最后一队乘上了中巴车。凌晨5:30集合，仍是等待别的团队先乘车出发，而后我们一起继续抱着熟睡的孩子乘上最后一班车离开酒店。
我看见，人有德，物有序。大家尊重约定、体恤他人，体恤环境，这同样是美乐人做人做事的品格。
是的，这个社会很浮躁，但知道自己是谁，从哪里来，要到哪里去的人，不会浮躁。美乐人，用自己的身体力行，诠释了何为“和而不同”。
同样，这个社会很浮躁，但什么都可以浮躁，唯独教育不可以。
教育是什么？
教育，不仅要传授知识，更要提高个人修为，增加我们对生活的感受力，不断认知自己，并不断提高自己。
南怀谨老师说，中国人素来的教育目的是，为了“做人”。
大家出门在外，真实生活在一起，陌生的环境考验着你适应环境的能力，随时随地会发生的问题、遇到的困难考验你解决问题、克服困难、平衡关系的能力……
在面对“发生问题”这一点上，我和孩子参加过外地一些教育大咖们举办的夏令营，也参加过一些文创空间举办的夏令营。他们对夏令营的诉求，普遍都是希望设置的活动项目能顺利进行，不发生任何问题。即便有问题，也基本不能得到根本解决，更不会在提高孩子能力上下功夫。你的孩子乖、配合，他们会说家长教育的好，你的孩子个性、不听话，他们会给孩子和父母贴标签，并且加以训斥。而他们自己，面对活动中发生的事情，也没有多少方法解决。
而承担着教育功能的夏令营，怎么可以止步于，仅仅设置活动体验项目，落实活动项目本身呢？
不去解决，只能说明，一种可能是无能为力，一种可能是，我可以解决，但我不想费力，我把活动搞完就好了。
在三年前，美乐开始在教育上着力深耕。不管是儿童学堂、家塾班还是游学，美乐始终贯彻“生活即教育” ，在每一件生活小事发生和解决中，让教育无痕产生。
落地生活，方能看见我们真实生活的样貌。一言一行、一举一动，都能呈现每个人的教育和生活模式。
在真实的生活相处中，在当下发生的每一个事件和问题里，姬老师用以事见人、以行见心的方式，引领大家看见事件背后的规律和真相，看见自己的成长阶段，从而陪伴大家真正回到自己身上，学习方法，修身正己。
在周末的儿童家塾班，每周两天，配合姬老师的会有3名助教，3名以上观察员，两天会产生共计30000字以上的观察笔记。
综合观察笔记，最终发现，成人和孩子为人、处事模式是一样的，而匮乏程度，也几乎是一样的。孩子们呈现的模式、成长阶段清晰可见。孩子身边的环境是什么样子，几乎就决定着孩子将成为什么样子。
游学的方式，将是儿童家塾班教育模式的延伸。姬老师、助教团、观察员全在啊！
有了更多的看见，在家塾班，会给予孩子更多的接纳、允许和包容，深深滋养每一个孩子。过程中，发生问题，根据孩子成长的阶段，同样是以以事见人、以行见心的方式，让孩子看见自己，看见自己的成长阶段，看到需要修正的地方，同时帮助孩子树立正知，陪伴孩子真正做到，帮助孩子构建他需要成长的能力。
这种方式，短短数周，孩子们就获得了巨大的成长，家长们也感慨，孩子的成长速度要比家长快得多。
这也是，为什么儿童家塾班的孩子，父母必须是成人家塾班学员的原因。
学，尚且不如孩子，那如果不学，结果又是什么样呢？
父母的格局和成长阶段，决定着孩子一生的走向。这个走向不是学历高低，而是为人的格局和素养。
家长有了问题不修正，必然会桎梏孩子的发展。无所谓的结果，获得的，必然是无所谓的结局。
勤有功，戏无益。做任何事，最怕认真，不是吗？美乐走在真正教育的路上，践行真正的教育目的：学会做人。
因此，美乐的游学项目，目的地并不重要。当然，有这么美好的假期，一定也会根据各家庭的需要组织。在这个过程中，“游”只是形式，“学”才是目的。
因此，无论最终是境外，还是境内，都随喜随缘。
游学，会产生一个陌生的新集体，从出发开始，直到你回到家，如果你有觉察，问题每时每刻都在发生。美乐家园，是一个成人和孩子了解自己，增长能力，从外在到内在获得改变、成长的能量场。
西方先贤曾提出三大问题：我从哪儿来？我是谁？我要到哪儿去？这三大问题是勾连着的，有时候，我们之所以不知道我们要做什么，就是因为我们根本不知道自己是谁。而这，正是当今教育的巨大缺失与悲哀。也是我们每一个人的人生要补上的重要功课。
在游学一个小小的问题上，自选择之始，我们都要清楚的知道，我们出门游学的目的、价值和意义是什么，我们是要看更多的风景，还是最终借由游学，让我们看见自己，了解自己，今后在自己的能力和智慧的获得上下功夫？
幸福需要能力。在一个不是每个人都能成功的世界，我们拥有幸福的能力是最为重要的。
附：
成长的五个阶段：
①我没有正知，我不认为我没有正知
②我知道我没有正知，我不愿意改
③我知道我没有正知，我愿意学
④我知道我没有正知，我愿意做到修正自己
⑤我自己可以做到，还可以帮助更多的人做到。
幸福的五个阶段：
①有些人，看不见自己的不幸福，认为这是正常的。
②有些人，看见了这是不幸福的，只是可以看见不幸福，至于怎么幸福和幸福的方法是什么，不知道。
③有些人，看见了这是不幸福的，还可以知其所以然，可以让自己幸福和自己做到幸福，但影响不了他人。
④有些人，可以看见不幸福，还有幸福的方法，让自己做到幸福，让看不见的人可以看见，最重要的是，还可以陪伴和教会他人可以学会和做到幸福。
⑤还有一部分人，自己幸福，还可以帮助他人学会和做到幸福，最最重要的是还可以教会和陪伴他人带领和教会更多的人学会和做到幸福。
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