教育的影响因素除了老师，还有学生的学过程，营养，家庭环境，文化背景。
大脑不是用来思考。它真正作 于避免思考。
人喜欢解决问题， 不喜欢尝试 解决不了的问题。如果学校功总比孩子所懂 的难，他不喜欢上学 也理所当然。
大脑不依靠思考，依赖记忆和经验。
而基因不带有记忆和经验，所以出现了教育。
长期记忆，事实性知识和过程性知识
解决问题就会产生愉悦感，产生多巴胺。
思考涉及输入的知识，以及将要提取的知识。
死记硬背的书本上的东西，大多为事实性知识，而需要手动的，观察的东西多位过程性知识。
标准化考试的出现，让事实性学习关注度变高，过于强调反复记忆事实。
然而分析，归纳，独立思考基于事实性知识。
背景知识有更强的联系能力，使得记忆变得容易。
知识体系在前，批判性思考在后
加强阅读
记住无意义的内容就是机械记忆
添加意义，使东西更容易记住
理解其实是记忆，只是输入手法不同
没有充分的练习，你不可能精通任何脑力活
练习能获得最基本的能力
输入量大小或多少是固定不变的，得到多少就是多少，练习不会改变，因为练习就是输出量，输入量只有那么一些，输出量的练习也不会增加输入量。
练习可以增加输入的质量
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