读书对人有什么用呢？当这本书能使困惑的你不再困惑，能使迷茫的你走出迷茫，能使没有方向的你找到方向，那这本书对你来说就是有用的。你会醍醐灌顶，你会豁然开朗，你会曲径通幽，你酣畅淋漓。
我读于洁老师的《我就想做班主任》，就是这种感觉。她写的一个个鲜活的案例犹如我们班学生事件的再现，她那豁达的心胸、开阔视野让我顿悟了问题的症结，找到了解决问题的方向。
每一个人优秀的人都会自带光芒，将你的心灵照亮，也如小雨浸润着大地，赋予生命延续的力量；每一本书都是各有其特色的，如于洁老师《我就想做班主任》更是展现了书信真情实感的色彩，亲切自然、寓意深刻，让人如沐春风，甚至可以说春风十里不如有它更温暖、更让人痴迷和流连。
是啊，在我们的教学过程中，有多少学生是来看热闹的，有多少学生是被迫走进教室的，他们知识建构已如下小上大的积木房，也如在沙滩上建高楼，大厦将倾的他们并不紧张，旁观的我们却忧心忡忡。多少人会这样睡到毕业？多少人会一直这样的消磨着时光？由少年长成青年，只是形体改变了模样？
在我为班里的小W和小L的怎么要求都很难提高感到迷茫时，于洁老师告诉我，他们来自不同的家庭，对他们十几年养成的可惯别奢望自己一朝一夕就可以改变，教育并非万能，我们尽力就好。
在我为班里的小G和小C成绩下降焦灼时，于洁老师告诉我，这样的学生缺乏了一个优秀生身上最典型的品质：注意力集中。只有注意力集中的人才会踏实、静心、沉稳。课堂上的内容有时热闹有趣有时需要静静思考，而我的这两个弟子确实每节课都会于热闹时在课堂，于静静思考时已游向了远方。
班里有几个家长，总是在说：孩子小学时还不是特别糟糕，到了初中怎么就跟不上了呢？岂不知小学课程内容少，一个知识点老师会一次次重复复习，他们偶尔激情学习也会让他们碰巧学到。可是初中课程多.知识点多，考试前老师复习的少，要想学好，需要每节课都高质量完成学习任务，还要有计划地搞好复习。这些孩子这么漫不经心的学习怎么会打造出高效的榜样？
那么，一个真正的优秀生应该是这样的：有明确的奋斗目标，而不是一阵一阵的心血来潮；有持之以恒的精神，而不是三天打鱼两天晒网。简而言之，是有目标有行动。
于是我指导前十名学生都可以有这样的目标：我要考第一，我要为初三中考做准备；前二十的学生都可以把成为一个尖子生当成自己要追逐的梦想。
而持之以恒呢？大家都知道“”常立志，不如立常志”，可以把“成功是1%的天才+99%的汗水”送给全体学生；我还把“成功无捷径”写在教室的黑板上，时刻提醒他们不为失败找理由，只为成功找办法；告诉他们打败自己的缺点就是进步，做最好的自己才是我们努力的方向。
在我为八年级那么多学生还不知道努力而失望时，于洁老师告诉我，初二是个分水岭，有些学生会渐渐变得沉稳而踏实，成为一个成熟懂事的少年人，有些学生依然懵懂茫然，像个小学生一样一天一天老样子过下去，一直到初三中考结束后才如梦初醒。作为老师，我只需耐心等待孩子们成长，细听他们生命生长的拔节声，象欣赏天籁之音一样。
云中谁寄锦书来？那份喜悦，我也在品尝，我的孩子们有一个叫“说说你的心里话”的笔记本，不拘长短、不限时间，有话了就写两句。于是我走进了他们的世界，回应着他们，潜移默化地改变着他们，也促进着自己的成长。
很欣赏于洁老师的从容淡定，很欣赏于洁老师对教育的理解，教育之美宛如山川之美，美在瞬间又永恒，美在变化又无常，美在云开雾散、自然而然。我也想做一个如她般的老师，有陶渊明的采菊悠然，哪怕粗布淡茶，有苏东坡的豁达乐观，哪怕芒鞋竹杖，一蓑烟雨。
或许这才是我生活的方向，即使黑夜，不忘抬头看看星光，心中装着诗情，眼中满是美景，去活成自己心目中最美的模样。
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