然而这种最初的表演不论多么迷人，并不一定意味着他们音乐生崖的开始。这类儿童之中的每一个，都有可能继续下去，达到很高的音乐水平。但同样可能的是，也会有一些儿童最后并没有达到那么高的水平。所以，正如我当初从诗人的视角出发，讨论语言智能那样，我将以最终获得明显的音乐成就的成年人为例，开始讨论音乐才能。那些获得音乐成就的成年人的技能，体现在终生以作曲为职业的音乐家身上。给出了音乐智能的“最终状态”之后，我再来描述一下作为普通人的音乐智能基础的某些核心能力，也就是音乐智能之中还可再细分的能力，以及包括创作大段华彩乐章的能力。为了对前面那三位儿童所表现的几种天赋作进一步的认识，我将既考虑正常的发展，又考虑音乐技能训练的影响。作为上述研究的补充，我还要讨论一下音乐障碍现象。在此讨论的过程中，将涉及促成音乐成就的大脑组织。最后，在我们自己的文化和其他文化背景下，我将提出有关相对独立的音乐智能的证据。在本章的结尾部分，我将要思考音乐智能与人类其他智能相互影响时，采取的方式是什么。
响。作为上述研究的补充，我还要讨论一下音乐障碍（musicalbreak
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