2023-01-23

今天阅读《为真学而教》中的建议十四：改造问题，渐入深学的幽静。收获颇多，我现把学习笔记分享如下：

1、学生学习过程中产生的困难、遭遇的麻烦才是最需要努力应对的，唯有精准应对，才能使教学不目中无人，实现两种因“材”施教深度融合。

2、提问是将教师要教授的学习内容转化为学生想学习的内容的契机，必须教的东西不能教，而是将其转化为学生想学的东西，这就是发问的本质。精选文本问题，优化师本问题，还要强化学生的发问意识，加强对学生发问的指导与训练，使课堂能生成更多、更好的生本问题。

3、要推动学生更好的建构知识、自主学习，教师提问的问题空间应该尽可能大一些。其一，问题宁少勿滥。其二，先立骨架，后养血肉，先布棋局，再下棋子。

4、良构问题有利于聚敛或求同思维的培养和形成，以达成共识；劣构问题有利于发散或求异思维的发育与激活，以走向创新。

5、过多设问是对学生智能的愚化，而高质量、富含思维内涵的疑问才是对学生素养的智化。看来，从设问走向疑问，不只是课堂问题的转身，还是由愚向智的转化。