9.《庐山的云雾》
（以词语为主线，在解释词语的过程中朗读课文；在读的过程中，于老师一直巡视指导）
一、背景导入
1.写庐山二字，了解庐山的背景、古诗
2.题目扩展，拓展思维，同时引出文章
3.默读课文——读书的方法（不认识的字加上拼音，不懂的词语做记号）
二、读课文
1.读首段，替换词语。（近反义词的替换，明确是否可以换，在这个过程中，解释词语的含义）
2.读课文，做动作。（通过动作演示明白词语的含义）——突出学生的参与感，又通过学生的直观动作更加深刻的理解词语含义
3.再读下段，联系上下文理解词语，词语解释在原文。
4.板画。以画促读，通过学生的想象画出情景，达到理解词意的效果。
三、导演读书（教师导演激起学生读书兴趣）——重情趣的课堂
1.以“师”读不好为由，进行师生PK读，激起学生的“胜负欲”
2.学生自由练读，巡视指导
3.学生1读，作为首发
2.师读，学生2代替读，失败
3.学生3代替读，胜利。——学生自我评价，在这个过程中，培养学生自我的能力
4.学生4读，理解词语含义
5.师读，读错字，学生评析错在哪？
6.回扣录像，欣赏美景；把遗漏的词语进行解释。
四、写作收尾
1.联系生活，用上“重要词语”进行写作——提出具体的写作要求以及书写的姿势
2.学生1234习作展示，从不同方面向大众介绍徐州
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