本周末家庭作业只布置了十三道计算题，晚上自习上到半节课时，我突然对学生说：“现在请大家上交周末家庭作业。”我话音刚落，抬头观看学生，发现作业没完成的学生开始“手忙脚乱”。
“数学课代表，请抓紧时间收作业，现在在补写的先不收，只收写完的。”我平静地对课代表说。
听我这么说，狂补作业的同学好象稍微放松了一下。
我静静地看着他们，根本没有表现出生气的模样。等到课代表把作业收完交到我手中后。我依然平静地对着同学们说：“现在，没有交作业的同学请起立！”
很快，站起来了七位同学。
“没有交作业的同学听好，你们的作业我不再收，请你们在放学前交给我一份五百字的说明书。”看着这七位同学，我说话声音虽然不高，但在他们看来却掷地有声。看着他们一个个面带悔色，我知道这一招起了效果。
晚自习快放学时，有六位同学把说明书交了过来。我认真翻看着他们写的内容，基本都写清楚了作业没写完的原因，其中一个共性的原因是在家玩手机过了头。而且都说没想到我会让他们写说明书，以后同末保证不会再出现类似的情况了。
今天这一招对他们来说确实有些出其不意。虽然没有厉声指责，但却达到了对他们进行惩戒的目的。教育，有时也需要出其不意。
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