来到新单位已有五个年头，在这五年的教学中我逐渐适应了这里的生源状况。由于学校的生源是全市的第三等水平，学生的基础，学习习惯，努力程度，纪律状况都让我感到了很大的落差。适应的过程是摸索方法的过程，是由焦虑到沉静，由愤怒到平和，由恨转为爱的一个心理历程。
现在想来，这些孩子不一样拥有精彩的人生吗？他们不一样拥有自己的追求和幸福吗？正如“苔花如米小，也学牡丹开”。现实中的一件事，改变了我的教育态度，使教育思想也发生了实质性的改变。
那年教高一，班里有一名男生，个子高高，白白净净，第一印象不错。我的一位同事前来告诉我:他妻子是该生的初中班主任，这名学生患有白血病，性格上有些问题，需要多加关注。我听到这个消息，除了同情，马上跟他的家长进行了沟通，他妈妈告诉我:孩子透析了两次了，他爸爸也出车祸去世了。我不知道这位母亲承受着怎样的悲痛和压力。在接下来的生活中，我表示出对学生的关心，日子很快在平静中度过了。他由于个子高，安排他坐在教室的最后一排，每一排都定期左右轮换。
有一次，他妈妈到班里来找他，我正在讲班会，我让他去门口见他妈妈，他往外走着很生气的样子，走到门口把教室的门重重的摔了。我跟出来问他为什么这样？他在妈妈面前质问我为什么把他放在教室最后一排？我愣了一下，在我看来这很正常啊，按个头排位，你又不近视，别人可以，你为什么不可以呢？对于他的任性，我一直忍着，此刻我大声训斥了一番。他妈妈在一旁不停的道歉，他发过火后也再没有过激的反应。这件事就这么过去了，学期马上就要结束了，我也没有再去理他。只是，有一次遇到原来单位的同事，他告诉我:听人说你在新单位被学生摔了门！我感到了一丝的窘迫，我无语解释，长期以来的接触以及他妈妈对我透露的信息已说明了一切:孩子情绪反复无常，又任性，遇到想不开的事情，有时难以控制自己的情绪。在我管理的这一年里，他已经有了很大的改观。在分班之际，他选择了理科班，而我教的是文科班。我记得最后那次班会，我在黑板上写下了一个“恕”字，愿师生之间，同学之间都能宽恕过去的不愉快，珍藏曾经的情谊，带着新的理想和追求，步入新的班级。
高二已过去大半，教学中很多琐事都已成为过眼云烟，那件事，也早已成为了淡淡的回忆。在一个周末，我去医院看望老家的亲戚，在电梯里遇到了那位母亲，她告诉我孩子快不行了，我吃了一惊！意识一下子凌乱了。我跟着她来到病房，孩子已经很瘦很憔悴了。他见到我，眼里闪过一瞬兴奋的光芒。我安慰他好好养身体。他眼圈泛红，对我说:老师，谢谢您的宽容，那次事件，是我头脑发热，觉得你偏袒学习好的同学，而我却一直没有勇气向您当面道歉！您在最后一次的班会上却不动声色的原谅了我，这让我更加惭愧和自责，今天，我既感谢您的到来，更庆幸您的到来，感谢您给了我一次当面道歉的机会，我心里轻松多了，今天真是美好的一天！
我忽然心酸的要掉下眼泪，学生无意犯了错误，虽然没有当面道歉，但内心是改过了的。我却总是以忙碌为由，忽视了细节，没有跟学生坐下来把事谈开，没有给他表达自我的机会。他如今在与病魔斗争，还依然记得道歉，我心里真不是滋味！那一刻，仿佛是我犯了错，是我的惰和不敏感让孩子承受了这么久的心理之苦。甚至，我用“师道尊严”把自己包装成一个高尚者，一个大度者，临了，还道貌岸然的谈“恕”和“释怀”。这所谓的宽容也仅仅是我单方面的表演，是心里只有自己的表现，于对方而言，我从没考虑过他的感受，这无疑带来了“心罚”！我们当老师的多么拥有“心罚”的便利条件和自由啊！
世间有很多矛盾成了解不开的结，解不开的原因主要是缺少宽容和爱心。作为班主任，面对那么多学生，产生的矛盾有几个是真正的矛盾？我们有时用言辞激烈的方式，有时用冷处理的办法，有时用和颜悦色的态度，所有的这些只是形式，解决问题真正靠的是内在的真诚和公正，是爱心。我以前眼里闪烁着对无知者的鄙夷，对“顽劣”的不屑，对“无赖”的仇视，多少次用恶毒的语言攻击，用冷漠的眼光相向，用阴沉的脸色面对，这些简单粗暴的方式把教育一次次变成了遗憾。
校园，班级，应该是爱的基地，唯有爱而无憾，在此，摘抄几句关于爱的名言以警示自己。爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯——泰戈尔。只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感——爱因斯坦。爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福——苏霍姆林斯基。
那位同学最终还是离开了这个世界，他母亲不知该有多痛心！有时我想:假如在座的学生中坐着我们自己的孩子，我们将会用怎样的爱心、细心和责任心来面对这个班级。愿我们的教育在我们的努力下能充满更多的阳光，更多的欢声笑语，甚至，更具诗意。
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