用心教育

      何为核心素养？百度上的解释是：主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。细看就可以发现，成绩并不在此。成绩并不是最重要的，有能力适应社会，有品质立足于社会，这才是最重要的。每个老师的心中，对于核心素养，都有自己的理解和诠释。

      第一次的沙龙活动，讨论的话题是全纳教育，当时我就在想：人们都说，有教无类，所有的孩子都是平等的，都有学习的权利，我们老师要平等的对待每一个孩子。试问，谁又能真正的做到呢？优秀的孩子，听话、懂事、认真、好学、积极、勇敢。还有一些所谓的差生，懒惰、调皮。他们在我们的心里，位置一样吗？这也许要打一个问号？面对这个问题，我想起了一个笑话，一个老师看到一名差生上课睡觉，火冒三丈地说：“成绩不好，上课还睡觉，难怪那么差。”转眼一看，有个优秀生也在睡觉，于是就温柔地说：“你看看人家，连睡觉也不忘看书，还把书枕在头下，真是好学呀！毕竟是笑话，一笑就拉倒了，但是反映出的是老师对孩子们能否有一颗公平的心。面对这些差生，我们老师该怎样做？面对成绩差，作业差，习惯差的孩子，我们该怎样做？也许我们的方向错了。记得刚到黄河小学的时候，苗校在一次大会中说的一句话，我记忆犹新。“不是所有的孩子都适合学习！”听了以后，我感慨万千。是啊，也许一个学习差的孩子，将来会是第二个爱迪生呢，也许是第二个陶华碧呢？我们不能要求每个孩子都像我们想的那样，我们可以沿着他们的路进行教育。我们班的李思晨，学习很差，课上经常会在后面走来走去，每次考试都是个位数。记得在二年级的时候，郭莹老师每天都会把她叫到身边，一题一题的讲解，费了好多的心思和精力，但是效果甚微。她是一个不爱说话的孩子，很少和别的孩子交流。于是我们就教她扫地、摆笤帚和抹布。几天后，教室后面的笤帚整整齐齐，抹布也是摆的一丝不乱。我们当时就想，她不会学习，但是应该学会一些家务活，将来长大嫁人了也能把家里收拾的很干净。没想到她真的有这方面的天赋，整理东西很有调理。现在，我们班的图书柜，还有垃圾袋的使用，都是她在负责，每件事都做的井井有条。我和辅导员老师也经常夸她，做事很认真，现在也自信了，和班级的同学相处的也很好。今天我在教室后面撕试卷，她也来帮忙，没有一张放错的。我不能让她的成绩提高，也许我能做的就是这些吧。

      十个手指有长短，孩子们更是千差万别。只要我们用心去发现他们的优点和特长，正确地引导，让他们开心、自由地成长，这难道不是真正的教育么？