基于小学语文核心素养下的全景课程观

小学语文核心素养指什么？多年前就见过“学会做人，学会学习，学会生存”，新的课程标准又反复强调了——

“凡为教，目的在达到不需要教”，我以为是叶圣陶先生教学观的核心，这一核心思想揭示了教学的本质，今天，我们研究学生发展核心素养和学科核心素养，寻找核心素养在教学中实现的方式，“不教之教”仍是教学的准绳。

我们现在要做的“跨学科主题学习”就是在全景课程观的大前提下进行的，说语文是母科，是因为她包含了各大学科的基础性、奠基性的知识和兴趣激发，单从博览群书就可以看到，引领孩子们进入书籍的世界，走向不同的兴趣领域，是语文老师肩负的重任，不能太急功近利，疏忽了孩子们的真心感受，不能大撒把，广撒薄收，该精读的部分一定夯实，才能既有方法又有兴趣激发。

我们祖宗留下的经典《道德经》《论语》等，不仅包含各门各类的知识，及时上了高数微积分，不是也能从中收益吗？《论语》更是涉及政治，交际，养生，礼仪等多学科知识，为什么我们单单从一本教材反复的解析，来奠定孩子们的精神底蕴？“半部《论语》治天下”不是我们才有这样的认识，各国设立的“孔子学院”不是有力的证明吗？

有了“全景课程观”，语文课才有味道，才有文学的味道，朗读，静读，品读；积累，习作，感悟，有文学天赋（激发兴趣）等，让孩子们喜欢上语文，会阅读，不但会阅读方法，还会自己做阅读计划，引着孩子们徜徉在书香之中，经典的文字日渐熏染，出口成章，笔下生花，这不就是语文学霸的标准吗？

看着孩子每天做不完的一套套的题目，仍然写不出一篇文章，就心痛不已。全景课程观，语文的经典课程做底蕴，大刀阔斧的进行，为了应试，估计没人敢做，或者是一边做，一边应试，只能如此了。

那就是进步了，不是吗？