新课标出来以后，教师的授课方式要依着新课标而变，因为考题也变化了。但大部分老师都没认真地看过新课标，所以改课也无从下手。
今天，刘恩樵老师为学员解读了新课标。经过刘恩樵老师的解读，我对新课标有了全新的认识。
课程理念包含:立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。课程理念着重告诉我们要以立德树人为根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线。构建语文学习任务群，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。
新课标教学就是大单元教学、情境化教学和任务群教学，这是以前没接触过的。这些教学方法早就提起过，但真的去设计，还摸不着头脑。针对大单元、情境化、任务群刘恩樵老师做了细致、幽默的讲解，深入浅出，如雾里看花的知识瞬间豁然开朗。
用学习任务来实现情境性、实践性、综合性。有主体与主动、需求与目的、综合与关联、开放与挑战、过程与环节，为了让学员更好地理解这些理论，刘恩樵老师用孩子取快递的例子来讲解。
如何来设计任务，刘老师用青椒炒肉丝的例子，要炒出青椒肉丝，实现材料围绕中心，是用知识以学为中心，而不是学知识，不是以教为中心，而是在学科实践中学，提高学生解决问题的能力。
学习任务群对于学生思维的提升有很大的好处。如果给一项单纯的语文学习活动赋予生活任务色彩，便有可能使语文学习部分地回归社会生活，从而增加综合与实践成分利于综合素养的培养，从学习内容到学习任务虽然只有一词之差，却是语文学习在本体定位上从知识一一文本向语言实践活动转化的重要标志，这就是任务群的意义。
新课标的深度解读就是课程改革的基础，教师们就可以自己去进行大单元教学设计和学习任务群的设计。
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