我是一个普通的小学教师，愉快的暑假即将结束了，学生怕开学，作为老师的我，也有开学恐惧症。
开学，意味着走出了我内心舒适区。开学了，我得面临着家庭和职场双重心理挑战。在家里，我得重新面对来帮忙看孩子的公婆，我在家里不能为所欲为，任何一句话一种举动，都得掂量掂量，我得忍受来自公婆的舆论压力。
工作上，我得重新过会去那种被牵着跑的程式化的日子。今天交两篇笔记明天交几分小认读生字，疏离课文主要内容，报。你的每天的日常，都是在执行别人的安排。没有自己半点的自由。
教学工作，我也觉得力不从心。教学比自己学更麻烦，因为你面对的是学生。教育学宣传了好多年的教师主导作用，我依然没有完全领会怎么个主导法。
基本的教学程序就是两个课时。第一课时前，先让学生预习，把课文读熟了。检查课文预习情况，疏离课文主要内容。
第二课时，讲语用知识点。导入，提主问题，重难点突破。常规的品读课文的方法就是，学生说感受，读出来，全班再学着有感情读一遍，就算是学生们都有感情了。学生给的点太范，教师要给方向。
我一直想探索一种引导学生主动去学的课堂模式，一种新的学习语文的方式。我一直在思考，语文课到底要让学生怎么去学习。
语文课除了要学会是什么，更应该培养学生的阅读能力，理解能力，让学生做个有想法的人，尤其要培养他们读和写的兴趣。服务于学生学，而不是要求学生在自己预设好的每一步教学环节里该怎么表现。
不能改变，就积极应对吧。提高自己的工作效率，让自己多点思考的时间，做些有思维含量的工作，比如读书，比如思考，比如写作。
让阅读去改变我，改变我的学生。今年应该更多得把阅读落实下去。让学生读的书。我要先读，在他们面前，说说我的感受。引导孩子们去思考，语文应该是开放的。不能只是局限于课本。课本只是语文的一部分。把课本内容交给学生，让他们去解读，去领悟，去创造。
该面对的总的面对，坚持写作，坚持思考，我不会很差。
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