今天开新课《力》，上课前苦思不知道如何引课，才能引人入胜，水到渠成的进入新课。
之前讲新课，本着格物致知，探索自然奥秘，我总是从生活中的自然现象，人为景物激发学生对本节课的学习兴趣。这次我实在想不起如何从别的角度去引课。
忽然想起，曾经听好友利霞说过用张飞关公的故事引课，大意是桃园三结义中，张飞一身蛮力，排行老三。张飞不愿意排老三，不敢挑战刘备，就去找关公。关公说:“你不是力气很大吗？那么如果你坐在凳子上，自己把自己搬起来，我就服你，让你做哥哥!”张飞一听很高兴，就高高兴兴的准备把自己搬起来。结果可想而知，张飞仍然排老三!
我就准备用这个故事引课，在六班开课，我说“桃园三结义故事里的人物都是谁，你知道吗？”学生纷纷说到:“刘备，关羽，张飞”。“对!大家的历史学的很好!”（小孩儿一听夸奖，一个比一个来劲儿!）我接着说“话说张飞，不甘心当小弟，就挑战关公，要当哥哥，关公说，你的力气很大，只要做到一件事情，我就服你，你当二哥!”说到这儿，孩子们的好奇心已经被激发出来，纷纷忍不住想知道，到底是什么!我故意停顿不说!急性子的刘粤新邢宁坎等都忍不住出声问了“啥事儿？”“就是你自己坐在凳子上，自己把自己搬起来!我就服你当哥哥!”
话落，不管男生女生，都纷纷尝试用手去搬凳子，试图把自己搬起来!还有的说，自己确实把自己搬动了!我仔细看着，不是手扶桌子，就是脚着地儿!（看他们跃跃欲试的又透着不甘心的样子，我真想说，这不是我教的学生，咋和张飞一样啊！看来是张飞2）我稍等了一会儿，让他们稍稍撒个欢儿去尝试，否则不能服众，大约半分钟，我迅速敲黑板，让他们安静下来。指着讲台上的凳子说:“可能刚才大家没听明白，是坐在凳子上，脚离地，手搬着凳子，凳子也离地!有谁可以，上来演示一下试试!”这下子50个孩子一齐傻眼了!
我迅速组织语言“当时，张飞也像大家一样，傻眼了！到底为什么做不到呢？学了今天的内容，相信大家就会明白!”板书课题，检查预习!一环环的将设计好的教学环节进行下去!
本节引课，确实将学生的学习兴趣激发出来!但是我没想到，积极尝试把自己搬起来的孩子那么多，场面差点失控，这是我没想到的!所以老师对课堂的掌控力尤为重要!长期训练出来的课堂组织应变能力凸显，及时将跑偏的孩子拉回课堂，是本节的最大收获!既放的开，又收的拢!
引课不能单纯的求奇搞怪，要通领全节!成为一个贯穿整个课堂的主线!
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