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单元复习课,我们这样做

单元复习课,我们这样做

作者: 改变自己369 | 来源:发表于2018-12-22 10:48 被阅读70次

        又到期末季,攻坚冲刺上好复习课,是实现复习高效的重中之重,不陷入题海战术,又提升综合素质,滑县实验学校初中部的教研教改这样做:1、“说单元教材”人人参与:组织好学科教研组分单元任务,逼你在教材中穿行,整体提升对教材的整体把握,找准“教”与“学”的切入点;2、“说整册教材”优秀引领:通过比赛的形式,高屋建瓴“七说”教材,深入浅出整合策略,让每个教师心中栽满“知识树”;3、“单元复习课”花开课堂:由全员赛课推选出来的优秀教师们,再次走进课堂走进学生,师与生互动,“教”与“练”结合,把单位复习上出了序列和提升。

      12月19――21日(第八大周)是我们的单元复习课决赛暨第四轮赛课示范周,共有28名教师进行了课堂实力展示。

    示范课教师

          四大教研组的做课教师各显其能,既做到了单元整合复习,体现学科素养;又使40分钟的课堂教练结合、张弛有度。

          从各教研组的美篇总结来看,我们的复习课有一下特色,供你借鉴:

    1、流程设计有讲究:复习课不是“烫剩饭”,不是题海战;不是“碎片化”,不是“一刀切”。“三环六步”有讲究,步步推进沉稳走。“单元目标”分清“重难点”突出“三维”――“热身赛”由浅入深提兴趣――“整合拓展”走入课本又走出课本――“终极挑战”拔高核心素养。

    2、重点难点有层次:课堂有“三讲”“三不讲”,对于复习课更应如此。针对不同层次的学情要找准不同的提升点,设计好不同的训练点,有的放矢,而不是一刀切和题海战。这对于教师驾驭教材来说,更有挑战性。如九年级英语组老师的复习课,紧扣课标,贴近中考,更讲求课堂的训练性和语用性,每一环节都做了“温故知新”“稳中求进”。

    3、教于方法更重要:“主问题”小组探究式、“思维导图”引领式、师生角色互换式、讲练结合提升式等等,如:①历史课上,孟主任亲自创作历史歌词,插入了“唱一唱”环节,让学生火热地“嗨”了一把,也顺势记住了“那段历史”。②英语组岳倩飞老师通过感恩教育导入复习,让学生制作食物的过程、画出食物的图片并亲手尝试制作,最后师生一起分享品尝美食。③语文组张秋丽老师整合复习第二单元,让学生“温故”时,就用了排比式“颁奖词”的方式让学生归纳人物形象;让学生训练“语用”时,就用了对对联、仿写、速写人物等方式,新颖活泼;让学生“拔高”时,就用了你当考官设计考题的方式,角色转换学以致用。

    课堂风采 课件精致 思维导图 趣味课堂

    真可谓:

            尺水兴波复习课,有的放矢活动多;思维导图来助力,花开课堂满收获。

        赛课是活动,教研是主体。通过课堂展示、观课议课、微信评课,真正把教材、教师、学生融为一体,把教研教改、教师专业、教学相长融为一体。看一个学生可以走多远,就去看他的老师的专业成长;看一个老师可以走多远,就去看他的团队教研成长;看一个学校可以走多远,就去看它的教学建设。整个学期下来,我们初中部的教材研读稳抓不懈、课堂赛课环环相扣,走得扎实才能走出脚印,走得极速才能走在前面。单元复习课,我们这样做,做,就做出一种示范;做,就做一种引领。走吧,在课改路上,且行且思,且思且成长!

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