家访总结

家访总结

寄宿制学校的学生，家长几乎都在外边打工，家里只有爷爷奶奶。家访工作一直处于停滞的状态，为了落实学校的家访工作，只能够选择请家长到学校或者电话家访。电子通讯技术为家访带来了更多的便利。

通过这次家访有了如下的几点感想：

家长对于孩子的学习很重视。所有的家长对于孩子都承诺，只要你读书需要的任何条件，我都会无条件的支持。家长认为所有的早出晚归都是为了孩子能够有一个很好的未来。家长把家里最好的吃的，最好的穿的，最好的物品都为孩子准备，只希望孩子能够好好地读书，能够通过读书改变孩子的命运。他们的言谈中能够感觉到对于他们现状的不满意，极度需要孩子通过读书改变命运。

家长和孩子的交流非常的有限。通过请来的家长和电话沟通，家长共同反映没有时间和孩子交流。每一天孩子很早就离家去上学，而晚上家长很晚才回家。寄宿生几乎就是周末和家长没有任何的接触时间，除了吃饭的时间。家长大多数把孩子留在家里写字，而家长会打工或者干其他的事情，没有时间和孩子去交流。也没有心思和孩子去交流。很多家长反映出不知道该和孩子说什么话？他们除了简单的“在学校里学得好吗？”“这次成绩进步了没有？”“最近是不是又不努力呢？”“吃得饱吗？穿的暖吗？”等等类似的程序化的聊天之外，几乎没有其他的任何的沟通。家长不会倾听孩子，也不会主动去和孩子交流，除非孩子出现什么样的问题？这种现象造成了父母成为了孩子最陌生的亲人。孩子有什么事情都不会和父母去倾诉，这也为很多校园事件埋下了祸患。家长的观念中没有认识到聊天对于孩子成长的影响。

家长对于孩子不够信任。寄宿制的孩子有个共同的特点，就是大多数孩子的行为习惯比较差，学习习惯也比较差。家长没有能够把孩子转到县城或者更好的学校。家长对于孩子在寄宿制学校本身不是太满意，尤其是对于孩子的学习成绩。见到很多家长的时候，他们的第一句话是“我们的孩子不是读书的材料，你就让他在学校里长大就可以了。”不知道家长这句话是真心话，还是一种谦辞，反正听着不是特别的舒服，尤其是家长对孩子不断地说这些话的时候，孩子会无形中把自己定位成为念不成书的孩子。很多孩子很在乎家长或者老师对于他们的评价。可是，家长不愿意给孩子正面的评价，非常习惯给孩子一种负面的评价。在这层家长的心中，越是批评，越是对于孩子是爱。家长对于孩子不鼓励，导致孩子的自信心极低。

家长对于孩子的学习方法欠妥。家长对于孩子的学习只是关注孩子的成绩，就是结果，从来不关心这个结果背后的付出。家长缺少对于孩子的过程监督，缺少对于过程的了解，导致对于孩子的评价欠公允。家长对于孩子没有一个全面客观的了解，所有的评价的好坏完全是依据成绩或者老师的评价。这样的评价不利于孩子的成长。